ふたりは一つのさかずきを(🏈)献(🎃)酬けんしゅうした。善兵(🕡)衛はい(🔝)ろいろ野球の方法を話した(😅)が(⛵)覚平(🌮)(píng )にはやは(🔁)りわからなかっ(👿)た。
「(⏪)そろそろいい時(🐭)分だよ」
「それ(📁)じゃだれが(🏄)手(shǒu )塚(🐕)に忠(zhō(🍨)ng )告(gào )す(💷)るか」(🐯)
「(🛥)待(🔭)ってくれ」と光一(🔦)はいった。「一体(🔶)手塚の(🍷)なにが悪いんだ、問(wèn )題の要点が(🈂)ぼくにわからない(🥪)から説明し(😚)てくれたまえ」
光一は(😲)手塚の(🍾)母が(🎭)平(píng )気(qì )で、「活動じゃ(🔋)な(㊗)いか(➡)え」(💭)
と(🍅)つぎ(🥗)には安(🙃)場の作戦が(🎖)奇(🍐)功を奏(🍕)そ(🖥)うし、ス(👞)ク(👠)イズプレーでまた(🔒)一点(👑)を取(🎃)った。
「もくもく勝っ(🛬)た勝(🥈)った」
その日の試合(⚓)は製(🐺)(zhì )粉会(huì )社(㊙)の(💝)裏の広場で(💯)や(🌙)るこ(🤠)とになった、中学の運動場は修(🎚)繕(shàn )のために使用ができ(🛺)な(👜)かった、朝か(✈)らの快晴で(🍱)かつ日曜(🙈)で(🏊)あるため(🌝)に(🏾)見物人(🍽)(rén )はどし(🎺)どしでか(🏪)け(🐸)た、豆(📌)(dò(⌚)u )腐屋の(💖)覚平は早く商売(mài )をしまって(🐥)肩(jiān )にらっぱをか(📻)けたままで(🏟)かけた、見ると正面に大きな網(wǎ(🧔)ng )あみをは(💜)り、(🤺)白い線(xiàn )を(📖)大地(🚝)に引(yǐn )い(🕺)て、三ヵ(👬)所(🏋)に大きな(👝)ま(📧)くら(🔛)のような(♐)ものを(🐫)お(🌙)いてある、二本(bě(🦓)n )の長(💉)い(〽)線の両(liǎng )側に見物人(🙌)が陣(🐡)どってい(🥍)る(🤲)が、草(cǎo )の(🧞)上(🍥)に新(xī(🐚)n )聞紙を(🏹)敷(fū )いて座ってる(🛶)のもあり、(👇)ま(😘)た(♋)むしろや(🗨)こし(🥃)かけを持(🥎)ち出したのもあった。覚平はかくまで(😑)野(yě )球(qiú )が人(rén )気(🏧)をひ(🍝)くとは思(🥫)(sī )いも(🃏)よら(😄)なかった。かれは野(🦄)球とはどんなことをするものか知(👫)(zhī )らなかった。かれは豆腐おけをになって町を歩くと(🍁)き、おり(⛷)おり子供等に球を頭に(🎈)あてられたり背骨を打たれた(🚖)り(🛅)する(🚱)ので(🍏)むしろ野(yě )球に対(duì )して反感(🎆)をいだ(🍙)いていた。
だがかれは少し(🍀)もひるまなかった、かれの鉄(zhí )砲のごとき速球はまた(🌭)たく間にふたりを三振(💄)(zhèn )せ(🆚)しめた(😠)、つぎは(🚠)柳光一(📖)である(🔟)。光一(💎)はボッ(👼)クスに立(🏼)(lì )ってきっと投手(🚯)を(🎅)見(jiàn )や(🏆)った、かれは速球に(🎄)対し(🔈)て確(què )信(🐛)がある。千三は小学(xué )校(xiào )にありしと(🥢)き(❓)光(guāng )一(yī )の(📻)くせを(📴)よ(🍌)く知って(🍠)いる、かれは光一(✋)がかならず自分(fèn )の方(fāng )へ打つだろうと思(sī )った(🥨)。
(🏅)安場(😩)(chǎng )は(🎒)燃(🎆)(rán )ゆるよ(🥧)うな目(mù )を先生に向けていった(🏜)。
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