日本《hard xvideo》2行目ライン
hard xvideoあらすじ
「(🍞)あた(🈲)し、やっぱりそっと逃(🤟)げて(🕋)いる(🙉)方(fā(🎉)ng )が(😘)一(yī )番いいと(⛵)思いま(🕦)すけれど。」
そう考(kǎo )えると、「かわいそうに(🎰)」という先(xiān )生の言(yán )葉の意味は、これまで考え(🐻)たのとは(🤹)まるで(⛩)ちがった(🛵)ものにな(😅)って来た。先生(shēng )は、(🚛)そ(🔆)の言(🥑)(yán )葉(yè )に何もとくべつな意味(🌳)をもたせよ(❣)うとされたのではない。た(🎩)だ先生のは(🌘)っきり(💦)したご決(🛥)意(👋)と自分(🗃)に対する(♓)愛情とが(🚤)結びついて、何の作為さくいも(✖)なくそん(📳)な言葉とな(☔)ってあらわれたまでだ。それにしても(🆔)、先(🥞)生のその(🌵)ご決意につい(🖲)て、(🦓)自(zì )分が(🛠)これまで一度も考えてみ(👸)よう(👶)とさえしなかった(🚼)とい(📺)うことは、何(🛢)という(😃)愚かさだった(🥦)ろう。先(xiā(💟)n )生が(💼)自分(fèn )をどう考えて(🕤)い(🎞)られようと、(📂)その意(yì )味(🔈)で、自分は(🥏)たしかに己を知(zhī )らない飛(🛢)びあがり者(🦕)だっ(🤑)たにちがい(🔙)ないのだ(🔭)！ 次(🐄)郎の自己反省(🧞)は、昨日(🔪)以来、(😥)こんなふうに次(cì )第に(🍕)深まっ(🛵)て行くばかりだった。「かわ(🕥)い(😹)そうに」(✊)とい(👳)う(🐣)言(yán )葉(🐻)(yè(🎯) )を、先生のご(🕒)く(🥛)自然な愛情(⛱)の言葉だと思(👢)えば思うほど、それが(⏯)深まって行くの(😮)だ(🈚)っ(🐫)た。しかし、(🐪)そうし(👧)た自己反(🈸)省(👢)(shěng )の苦しみは、(🍕)彼にとってはそうめずらし(🐃)いことではなかっ(🚺)た(🌉)。彼は中学(xué )入学以来、(♏)とりわけ白(🦖)鳥(🏠)会(👞)(huì )入(🥉)会後は、絶(jué )え(🐈)ず自(zì(🕔) )己(jǐ )反省の(🚸)苦(kǔ )し(🐊)みを味(😾)わって来た、と(🍰)いって(😚)も言いすぎ(🖐)ではなかったのである(🖼)。だから、(👵)もしそれに(✅)朝(🏏)倉先生(🕝)の問(wèn )題が(🐗)直接結び(🤞)ついていなかった(👿)とすれば、彼(bǐ )は、(🌲)きょう学校(🐦)で、同(⏹)級生(shēng )たちにあ(🖋)やしま(🐬)れ(✒)るほど暗(➕)い(💯)顔はしていなかっ(🏜)たかも知れな(🗃)い(🏥)。彼を絶(🛤)(jué )望に近(jìn )いほどの気(🌷)(qì )持(chí )にさそいこん(🍫)で行ったのは、何といっても、朝(cháo )倉先生(🔴)の辞任が決定的であるという(💝)こ(😓)とに気がつ(⛩)いた(🧕)こ(💥)とで(🚡)あっ(🤓)た。彼はそ(🙏)れ(♿)を(😅)思うと、も(🏑)う何も考える(🍾)力(lì(📁) )がなかった(👓)。幼いころ、乳(⏹)(rǔ )母のお浜にわ(🏉)かれたあとのあ(🕋)のうつろな気持(chí )、母に死別れたあ(😫)と(🐍)のあの萎し(🙇)な(🆑)えるような(🏔)気持、それがそ(⏪)のまま現実となって(🐸)身(shēn )にせ(㊙)まって来るよ(😻)うな感じがして、きょうは朝(🎳)から誰(🥌)とも口をき(🤺)く気にな(🖐)れなか(🐐)ったのである。
「そり(🚹)ゃあ(♒)、(🏩)思うでしょう。」(🔎)
次(🛌)(cì )郎の調子(zǐ(💣) )は少しとが(🎆)ってい(🎄)た(😎)。道江の問題(🐉)から遠ざかるにつれて(⛅)、彼は次第に元(🏏)(yuán )気(😺)をとりもどし(🕤)て(❄)来たのだっ(🤫)た。徹太郎(📡)は、し(💢)かし、(🛫)心(🛵)配そうに、
次郎は、朝倉先生の家(👊)をあ(😳)れほど(🕙)重(chóng )くる(🛒)しい気(qì )持になって出て来(🥛)なが(💀)ら、馬(mǎ )田と(🍟)道江のう(🥜)しろ姿を見(📇)た瞬(🧘)(shùn )間から、学校(🆚)の問(🍲)題が(🍻)ま(🚹)る(✈)で(🏏)自(🦁)分の(🕰)念頭から去って(🙆)しま(㊙)っていたことに気(🍝)がついて、愕然がくぜ(😲)んとな(🏚)った。
「よくはないん(🏔)です。しかし、(🦖)仕(shì )方が(🍚)ないで(🛁)しょう。」(🥋)
(👳)その時、教員室と(😙)の間(jiān )の(👉)戸(👩)が(🏿)がらり(✊)とあいて(🚒)、教頭の(🐘)西山先生がは(🤵)いっ(㊙)て(🦁)来(lá(🗃)i )た。西山(shān )先生は、(🐻)三(sān )角形(xíng )のまぶた(🎖)の奥に小さな眼を(🖥)いつ(🦃)も(🧘)鋭(🦏)く光ら(🤝)せ(🈂)てい(🔤)る先生だったが、この時はいや(🌶)ににこに(⏹)こしていた。手に小さ(🥜)な紙(💊)片(pià(💝)n )をもっていたが(🥘)、それを默(mò )って(🤢)校(xiào )長に渡(dù )すと、すぐま(🐔)た教員室(😀)の方にひきかえした。校長はその(💘)紙片を(🐻)見(jiàn )て何度もうなずいた。そして、それを(🎃)も(🚜)みくちゃにして机の下の(🌬)塵(🥄)籠ちりか(🎯)ごになげこむ(🍔)と(🐌)、(🛍)今(🀄)までとはうって変った落ちつ(🆕)きぶりを見せ、ゆっ(🍳)た(👗)りと椅(yǐ(🌰) )子(zǐ )に(🌴)腰(yāo )をおろし(🔨)ながら言(🖱)った(🐇)。「(🐮)そ(💞)うむきにな(🤴)ること(🍪)はない。私はさ(😸)っきも言ったとお(🏘)り君らの(🈴)気持には十分(🕢)同情し(🆎)ているん(🔈)だ。君らが血(🤴)を流して(📴)書(🚌)いたものをまるでむだ(❕)にするなんて(🏄)、第一、(🏨)人間としてそんなことが(⚓)出(🌜)来るものではない(📗)。幸(🧚)(xì(🥚)ng )い今日は(🚦)県(xiàn )庁に(🍫)出掛る用事も出来(lái )たし、知事(🍺)閣下に直接(🤧)お目にか(😮)かれ(🗑)るかどうかはわか(🚫)ら(😍)ない(📋)が、学(xué )務課まで(🥙)には(🍝)こ(🐶)の願書(shū )を(🆚)必ず出しておくよ。そ(💺)れ(🕍)で、今度は私(🧟)の方か(🏣)ら(❄)君(👯)(jun1 )らに願(⚡)っておきたいが、どうかみんなが落ちついて教(🔯)室(🚝)に出るようにし(🔭)てく(😴)れ(💾)たまえ。変にさわいだり(💍)して知事閣(gé(➰) )下の面目をきず(🏚)つけるよう(⬇)なことになっては、(🗃)何(🚋)(hé )も(🥥)かもぶち(🤱)こ(🕘)わしに(🔊)な(🕵)るんだから。いい(🕟)かね。
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