もう(👊)、そのころには、廊下を行(💙)き来する(💶)塾(shú )生(💓)(shēng )たちの(🏮)足音も頻(pín )繁(fán )ひんぱんになり(🌒)、ほうぼうか(🗾)ら、わ(💫)ざと(♋)らしい(😐)かけ声(✈)や、とん狂きょうな笑い声(🏑)な(🙁)どもきこえていた。ゆ(🏂)うべの懇談(🚒)会で分担(⭕)(dān )ぶんたんをきめ、かれ(📈)ら自身の室(💌)は(🎿)もとより、(💦)建物の内部を(⬇)、講(jiǎng )堂や、広間や、便所にいたるまで(⛳)、(🥧)全部(⌚)清掃せ(📰)いそうす(🍄)ることに申(🗝)し合わせていた(✝)の(🚀)で(♋)、かれらも、(🌜)まがりな(🏥)りにも責任(🧑)(rè(💧)n )だけは、果(guǒ )たさな(🍒)けれ(⛴)ばならなかった(💐)し、そ(🥚)れに、きびしい寒さと、おたが(🏀)いの眼(😰)とが(😢)、かれら(➗)を、(🔄)外(wài )見だけでも、いかにも忙いそがしそ(🛤)うな活(👓)動に駆かり(👳)たてていた(⚾)の(🕴)である。
次(cì )郎は、そう言(💼)(yán )って(😿)、槌を(📘)柱(🌏)にかけ、事務室のほうに(🔚)か(🦂)えりかけた。す(😝)ると、その時(📣)まで眉根まゆ(🏁)ねをよせる(📣)よ(😿)うにしてかれの顔(🏑)を見つ(⏪)め(😒)ていた大(dà )河が(🧡)、急に、真赤な歯(🚱)ぐきを(🏏)見せ、にっと(😘)笑(🐈)った(🚾)。そ(🥙)して、
そう思っ(🦏)た(💁)と(♌)き、自然(rán )に、(➗)か(🥙)れの眼にうかん(🙏)で来た二(⚾)つ(🖊)の顔があった。それ(🦒)は(👛)、大(🐰)(dà )河無(wú )門の顔(⛵)と、青山敬太郎のそれだった。ゆうべの懇談会の様子から判断(🍺)して、こん(👪)な落ちついた(👰)板(🎣)木の打ちかた(🈯)の(🌀)できるのは、(🕳)おそら(😂)くこの二(😆)人の(🎵)ほかにはないだろう。そして、(🌗)第(dì )一週の管理部の責(🙃)任を(🌨)ひきうけ(🐑)たの(🍯)は第五室だ(🌟)っ(🌄)たの(🎈)だ。――そ(🛸)こ(🛹)まで考えると(🔡)、(🔜)かれはもう、今朝の板(🤒)木が大(dà )河の(🌍)手(shǒu )で打たれていること(💱)はまちがいないことだと(🔮)思った。
次(😤)郎(🏒)は、先生の言葉(🌕)が(👑)ま(🚂)すます激しくなってい(🆘)くのにおどろいた。先(🥥)生(shēng )は、ある(🈯)いは、昨日の入塾式における平木中佐の影(🚻)響(xiǎng )え(🏾)いきょうから(🌂)、(🏠)できるだけ早(🥔)く塾生たちを救(jiù )い(🤑)出(chū )そ(⛓)うとしていられ(🚁)る(🛬)のかもしれない。しかし(🎦)、(🌍)それにしても入塾(shú )したばかり(🥣)の(♏)青年たちに(🥕)話す言(yán )葉(🕯)としては、あまりにも激(jī(🥤) )しす(🌠)ぎる。こ(🤮)れではかえっ(💜)て逆効果(🚄)を生むのではあるまい(📒)か。
「そうかもしれま(🈁)せん(🐦)。しかし、それはやら(🍀)な(🏊)い(🌘)ほうがい(💉)い(🔌)でし(🎇)ょう。板木ばんぎで起き(🚋)る約束やくそく(🕕)をし(🤟)たんで(💅)すか(🎿)ら(😴)。」
「次郎さ(🚘)んの板(👿)(bǎ(🕊)n )木(mù )の打ちかたには、行事の性質(📌)や、そのときどきの(🛰)必要で、少しずつちが(⛏)った(🏾)調(🔃)子(zǐ )が出ますわね。あたしは、それがいいと思いま(🤒)すの。そ(🥅)れで(🥙)こそ、(🤨)そ(🚻)のときどきの気(🤣)分(fèn )が出るんですもの(😷)。板木だって、打ちか(🐇)た次第(🐎)しだいでは芸術(📦)になりますわ。あたし、次郎(🗄)(láng )さ(🔡)ん(🎹)の板木の音をきいていると、い(🆎)つもそ(🗒)う思(sī )い(🕖)ますのよ。先(🛋)生には叱しかられる(🔠)かもし(🌲)れない(📓)けれど、(🐖)今朝の打(dǎ )ち(🧟)かただって、頭(👎)か(🌁)ぶせにわるいとばかりいえな(💻)いんじゃないかしら。」
「(😻)そう(🐉)だとする(🗾)と(⛱)、み(🍥)んながまご(♉)ころをこ(✝)めて(🐡)常識(shí )を(🏡)は(✈)たら(🎠)かしさえすれ(📬)ば、落ちつく(🏖)べきところに落ちつく(🌬)んではないかね。」
「はあ。しかし、そ(♐)れに(🛏)は、先生の(🖊)ほうから(👲)もいくらか(🤬)の(⛳)強(🍙)(qiáng )制(🏅)を加えていただかな(🈚)いと――」
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