彼(📽)(bǐ(⬇) )は、しかし、それからも、(🦑)校内を(📡)方(fāng )々(🔴)歩(bù )きまわ(🅾)って(👘)、上級の生徒(🎖)た(❎)ちが幾(😮)人かかたまって話してい(🏿)るのを見(jiàn )つけては(🧗)、その仲(zhòng )間に入(🐻)り、そ(📁)れとなくストライキを煽動する(📕)ようなことを(🌀)言ったり、次郎(🙍)(láng )をけな(🎠)し(🛌)たりすることを忘(🌋)(wàng )れな(🐉)かった。
次郎は、そう言って、視(👸)線(xiàn )を(😕)道(dào )江の方に転じながら、(🛏)
「た(⤴)った今。僕(✈)、道具(👖)をうち(👴)に(🌍)置(zhì )くと、すぐ来たんだよ。」
「僕(pú )には、本(běn )田(👵)(tián )がそんな卑(bē(🆙)i )劣(🍶)な男だとは思えないが(🏫)ね。」(😋)
「(🍦)しかし、私は(😼)うれし(💐)いんだよ。私(sī )のた(📮)めに(🚃)血書ま(㊗)で書(shū )いてくれる教え子がいるのかと思(👑)うと(🎭)。」
「どうしてって、負(fù(🧔) )け(🌵)ることわかっ(🈵)ているじゃありませんか。男と女で(🏁)すもの。」(🎭)
(🥈)次郎は、これ(👄)まで(😿)にも、しばしば、自分(🏈)の(🎋)全く予期し(🎊)な(🧒)い言(⛰)葉を朝倉先生の口か(🦅)らき(💳)いて驚く(🍚)こと(🚁)があった。し(🍛)かし、今(😎)の言葉(💼)ほど彼を驚か(📑)した(😐)言(👈)葉はなか(🚨)った。こ(🥂)れ(🦏)ま(🎤)では、次郎(💀)(láng )が自(zì(🌩) )分の考えに(😴)裏書してもら(🔶)えると思っ(👟)て(🌖)い(🤲)る(🌪)時に(☔)、かえっ(🎦)てそれを否定(dìng )さ(🎰)れた(🦆)り、何(hé )か(🌙)得意になって(😌)いる時に、(😍)き(📵)びしい反(🕧)省(🌯)を要求(🤣)(qiú(🕵) )されたりする場(🌆)合(hé )が(🏀)多かった。今(🛑)のはまるで(🚲)その逆だったということが、彼にとっては(🕟)、この上もな(🌝)い驚(jī(🐓)ng )きだったので(🍾)ある。
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