日本《セルトラリン 射精》2行目ライン
セルトラリン 射精あらすじ
「だ(📭)って、それよりほかにないでしょう。」(🚟)
敏(mǐn )子(🚺)の言葉つき(🥟)には、(🖍)道江(🕶)と同じ意味のこと(🎓)を(📍)言(🍢)うにしても、どこと(🧞)はなしに知(zhī )性(xìng )的な(💢)ひらめきがあっ(🏡)た。次(cì )郎には、それがは(🔓)っきり感じられ(😸)た。それだけに、彼の道(dào )江(🐓)に対(🔂)する(💙)腹(fù )立たしさ(📷)は一層つのる(➗)ので(🍕)あった。彼はい(🐭)かにも不(🤕)服そうに、し(🌡)ばら(🕹)く敏(mǐn )子の顔を見(👬)つめていたが、
こ(🥜)の(⏲)採点表の(🕵)波紋は決して(🌹)小さくなかった。押(🤓)しよせた生徒た(🚿)ちにまじって、あとでは先生(🎤)たちまで(🐖)が代る代(dài )るの(🖍)ぞきに来た。生徒たちは、採点表(biǎo )にのって(🥧)いる先(🚐)生が来ると、(🚬)一(yī )々その点数を大声で(🛎)叫んだ(🐀)。中には、(🌽)備(bèi )考欄まで読(dú )みあげる者(⏱)(zhě )もあった(🎅)。先(🥒)生の(💇)中には、(📘)自(🌄)(zì )分で自分の綽(chāo )名(mí(🍾)ng )をよく知っ(💉)ている(🕸)先(xiā(🏾)n )生(💄)(shēng )もあり、そう(💆)でな(😧)い先(🆑)(xiān )生もあった(⛹)が、そん(💌)なことで、どの先(xiān )生(🦌)(shēng )も(🕒)いやでも自(✒)分(fèn )の(🎈)綽名(míng )をはっきり(😆)知らされるという(💋)結果(guǒ )にな(🤵)った。もっと(🍪)も、(💏)中学の先(🎀)生で、自分にかぎっ(🎞)て(💱)綽名はない(🍶)など(🍮)と(💏)安(💆)心(xīn )しているほどいい気な先生(🔔)はないはずなのだから(🌝)、(🆕)それ(🙆)は大したこ(🦓)とで(🏡)はなかったかも知(🌴)れない(🌻)。しかし、綽名(míng )と(⛽)い(🔨)っしょに(🏈)、自分の点(❣)数ときび(🗽)し(👧)い評語とを知らなければな(🎸)らなか(🏕)った(🏡)ということは(🐝)、(🈺)何といっても最近(jìn )の大きな試(shì(🆎) )煉で(🚋)あったに相(🏬)違(🐫)な(🏼)い。あ(🛸)る先生(shēng )は(🥔)顔をひきつらせてガラス戸のまえ(🏨)に棒(💒)立になり、ある先生は一たん顔を(🌨)まっかにしたあと(🍆)、強い(👧)て(🚎)微笑(xiào )をもらし(🤒)た。し(🐬)かしどの先生(shēng )も最後に(💲)は、(👟)自分(🙁)にはまるで(🕓)関係のな(🍿)いことだ、といっ(⚪)たような顔(🐔)をしてその場を立(lì(🚏) )ち去った。た(🐧)だ「あざら(👡)し」先(🔈)生(shēng )だ(🤹)けは(♟)、その綽(⛩)(chāo )名が自(👣)(zì )他共にゆ(🤤)るすほ(📘)ど有名に(😭)なって(🚖)いて、ごまかしがき(🕵)かな(🍦)かっ(🧚)たためか、それとも、(🗑)備考欄(⭕)にあった通(tōng )り(🐖)、事(🏠)実粗野の稚気あ(🕔)る性(xìng )格の(🐙)持主で(🎿)あった(❔)ためか(✨)、その(🧑)大(dà )きな(🛋)口を(🔰)思いきり横にひろげて(🤪)、よごれた上(👈)歯をむき(🔱)出(🎈)し(🏋)、天井を向(🏈)い(👽)た鼻の下に灰色のあらい(🍔)ひげを針のように立て、(🍱)内をのぞ(⚫)きながら、(🐦)「わっ(🕔)はっは(🅾)」と笑った。そして、(🥨)「わしだ(🦈)けは(📋)合格(🙀)(gé )の見込があるちゅ(💗)うのか。どうかよろ(🧔)しくたのむよ(🧕)。」と言(yán )うと、(🚬)くる(🌕)り(⏪)とうしろを向(xiàng )いて、もう一(🕛)度(😜)「わっはっは」と(📤)笑(xiào )い、歯をむき出し(😯)たまま、む(🕘)らが(🐗)ってい(✍)る(🎊)生徒たちを押しわけて(🤜)帰って行った。
校友会(huì )の委(wěi )員(yuán )たち(🐷)は、その日(rì )じゅう、めいめいに校(xiào )長の動静に注(🌸)意(yì )した(🏬)。休(🌼)(xiū )み時(shí )間(jiā(🐖)n )にな(🥛)ると、あ(🌑)るもの(🎬)は用もないの(🗣)に(⛩)校長(zhǎng )室(🤚)のまえの廊下を何度も(🐡)往復(fù(💈) )し、(🎐)あ(🐝)るものは校(xiào )庭(🍗)(tí(🧑)ng )の遠いところ(🏅)から校長(zhǎng )室(🚇)を(👘)それ(📡)となくのぞいて(🕴)見た。しかし(🚔)、校(xiào )長室はい(🎡)つもからっぽだった。校長は県(🚵)(xiàn )庁に出て行ったきり、帰ったの(🚡)かど(😂)うかもは(😊)っきりし(🌼)なかった(🛎)。
「僕、知(zhī(🐱) )っていたんだ(🤲)。道江さんがこ(😏)ちら(🏐)の土手(🤬)を(🚐)通るのを見ていた(🌺)んだから。」(🚾)
と、何(👙)度もうなずい(👍)た。そして、(🚻)
「(㊙)僕、きょ(🚡)う―(🚑)―」と、次郎は、また急(👚)(jí )に眼(🏤)を伏(fú )せて、「学(💨)校(xià(💈)o )のかえりに朝倉(👿)先生(🌽)をおたずねしてみた(💄)んです。そして、僕たちの願いをかり(🔳)に県庁が許してく(👼)れても、それで先生が(🕉)辞職を思いとまられ(🐉)ることはな(🕜)い、ということがはっ(🔯)きり(😖)した(🐨)んです。先生として(⛺)は(🏖)、それがあ(🌗)たりまえです。僕(🌧)、そのことにち(💸)っとも気(🐪)がついていな(🔒)かったんです。」
しかし、(♊)彼(bǐ )は、(📼)血書が次(cì(📡) )郎(✳)(láng )によって書かれたというこ(🏕)とを誰にも発(🏯)表す(🕉)る気に(🔽)まだ(🏴)なれな(🚺)か(🐻)った。そ(⛴)れは、彼(🐋)の自尊心(🤭)や競争意識が何とい(🤼)う(🍐)ことなしにそれを(⭐)許(🐭)さな(🗃)い、という(👖)だ(🛌)けでは(🙇)なかった。彼にとって(🕊)大事(shì(😮) )なこと(🔀)は、ストライ(🤣)キの場合(🚣)のことだった(🌦)が、万(wà(➖)n )一にも、それ(🤩)を発(fā )表(😒)したた(🦍)め(🍚)に、次(🔊)郎が(🤪)捨(shě(🕘) )鉢(😴)す(🐴)てば(🙊)ちになり、進ん(🍠)でス(🈂)トライ(⛰)キの主導(🍏)権をに(😿)ぎ(🖐)るような結果に(🥁)なっ(🐝)てしま(🔶)って(🎹)は、つま(🆗)ら(👄)ない。次(🔴)郎(láng )は徹底(dǐ )的(🧛)にやっつけ(🕧)なければ(🏐)ならな(〰)いが(⛸)、(🖕)それに(🧢)は、彼を(🎷)あくまでもストライキ反(🙎)(fǎn )対の立(⛽)場(✳)に立(🔆)たせておくことが(📼)必要である(🚝)。最後(hòu )まで(♐)彼を反対の立場(chǎ(🔌)ng )に立たせておき、いよ(🥟)い(✋)よスト(🍏)ライ(🐂)キ(🍽)決行とい(😪)う場(🎩)(chǎng )合に彼が逃(💬)(táo )げをう(🎴)ったら、そ(🤜)の時こそ血書のことを暴(bào )露すべきだ。血書まで(🈴)書いて人(📉)を煽動(dòng )しておきながら、自分(🗝)だ(🌠)け逃(táo )げ(🚩)るとは何(hé )と(🤼)いう卑劣さだ！ みんなはそう言って彼(💑)を責(zé )めるだろう。それに、ど(📃)んな(👪)に彼が逃げを打と(📙)う(👓)と、学校当局や県庁が、血書を書いた本(🥌)人を主謀者(✡)と認めな(🛀)い(😱)はずはな(🤤)いの(⛸)だから、いよい(🦑)よ面(miàn )白い。――馬田の(🏁)考(kǎ(🎓)o )え(🐹)は(🔄)頗る(🗾)念入りだ(🔋)った。彼がそれほどまでに次(cì(🎉) )郎(🐱)に(🔎)反感を持つよ(🤩)うにな(🔣)った最も大きい原(🍎)因(🤬)が、道江にあっ(🏛)たこと(💰)はいうまで(🛬)もない。
二三人(👔)(rén )が渡り廊下に背を(🥠)もたせて(🐃)そ(🐏)んなことを話していると(📭)ころへ(😣)、馬田がやって来て(🚾)、仲(zhòng )間(🅿)に(🌨)加わった。
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