狐が今(jīn )度(dù(🔊) )はうす(🙀)笑(🍔)いしな(✉)が(🥛)ら(🥜)言(🥘)った。
「(🌖)そんなこ(🧐)と言っ(➡)てるが、来(🍀)(lái )年(🚲)(nián )はいよいよ僕たち(💝)の番(🕯)だぜ(🕌)、自(zì(🖥) )信(xìn )がある(😶)かね。」
「そんな(🎂)けちなことを(🎩)考え(🤚)るのは、よせ(🥇)。僕らは、(😳)四(🙏)年とか五(wǔ )年と(🏘)か(📝)いうことにこだわる(😟)必要はな(🔶)いん(🎻)だ(👝)。それよりか、一年(nián )か(🔼)ら五(wǔ )年(nián )ま(🛃)での正しい生徒が、縦(😮)たてに手を握りあうこと(🎅)が大切じゃないか(🈂)。本(🗜)田(tián )の弟(📿)も、その正しい生徒(tú )の(😸)一人だ。だか(🌴)ら僕(🎥)らは(🚜)そ(✍)れをバ(🤳)ックし(📲)よう(🥌)と(🆗)言(🗯)う(❎)んだ。……四(sì )年生にだって、つまらん奴はいくらも居る。―(🎀)―僕らは――少くとも僕だけは――そんな奴とは手(shǒu )を握りたくない。そ(🌶)ん(🚬)な奴と(🤟)手を掘って、五(🎡)年生に対抗し(🦕)たって、それが何になるんだ(⏲)。」
(❔)彼は(🚘)、(🏗)しかし(🕤)、彼(❇)のそ(😋)うした孤(💚)独(🙅)をたいして淋しいとは感じてい(🔜)なかった。また(📰)、憤り(⛳)や侮蔑の(💵)念も、たびかさ(💱)な(🤰)る(🍾)につれて、次弟にうすらいで行(há(🐭)ng )き、あとでは(🆖)、かえって、同級生(☝)に対して憐(🆕)憫に似(😥)た感(⛑)じをさえ抱くよう(🍻)になった。こう(🏣)した感(🙄)(gǎn )情の変化は、彼(🍪)にとって、元(🗓)来さほ(🧡)ど不自然な(🐚)こと(😉)では(🔞)なかった。それ(🎾)は(🚛)、(🏘)つま(🔹)り、彼(bǐ )がか(⬜)つて算(😚)盤そろばん事件で、弟の俊(jun4 )三に対(duì )して示した感情(📽)(qíng )の(📅)変(biàn )化(📘)と、同(🗜)じ(🍛)ものだったのである。
「弟? そう(🍿)か。そう言(🥪)え(🌧)ば、今度(📀)君の(💸)弟が(😞)入学(xué )試験を(🤳)うけ(😎)るって、いつか言(👪)っていたようだね。」
山(shā(🕷)n )犬(🥢)の声に似(📰)たどら声がきこえて、彼の周(zhōu )囲が(🤦)急に(📌)明るくなっ(🧗)たと思った時には、彼(bǐ )は地べたに(😃)横(🐗)向きにこ(🧐)ろがっていた(💮)。彼(bǐ )の顔のま(🤠)ん(👾)ま(🎷)えに(🚪)は、ペ(📂)ンキのはげた指揮台が、(👸)二つ(⛲)三つ節穴(xué )を見せて立って(🎫)いた。
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