日本《メーテル えろ》2行目ライン
メーテル えろあらすじ
も(🍱)う(🏬)そのこ(⛪)ろには、塾生た(🤥)ちは、室(shì(🎯) )内(nèi )の(🗝)掃除整(🤰)(zhěng )頓を(🍾)す(⚓)べ(🚪)て終わって(👪)、最後に、(🥖)廊(🍴)(lá(🌩)ng )下(😩)や、玄関(wān )げ(💦)んかん(🤷)や、(🔈)その(🌊)ほ(🈂)かの出(🔧)入り口(🕗)の掃(sǎo )除(chú )にかかっている(🤗)ところだった。むろ(🏨)んそ(🚄)うした(😿)掃除(🌇)も、分(👺)担(🐙)ぶん(⏯)たん(🐑)は一通(📡)(tōng )りき(📰)まっていたが、厳密(✌)に(📗)は(🍾)境界が定められないた(🕑)めに、塾生たちはかなり入りみだれていた。
(⏬)次郎は(🤝)、自分の責任である二(😏)(èr )つの室の(👯)掃除を(🔌)終わ(🏹)ると、(😊)すぐ便所掃除(🏵)の手(🐈)伝い(🦔)に(😡)行った(🏴)。これは(😃)、かれが助手とし(💺)て(🐯)塾生(shēng )活をはじめた当(dā(☔)ng )初からの、一(yī )つ(🍾)の誓(shì(📦) )ちかいみ(🎁)たようになっていたのである(🈶)。
「ぼく……もっと…(🏓)…(🙉)考(⛎)えてみます。」
(🦔)次郎は、しかし、それどころではな(👕)かった。かれは、(🆕)もう、(🔴)先(📳)生のつぎの言葉(yè )が、槍やり(🤽)の穂先ほさきのような鋭さ(🔊)で、自分(fèn )の胸にせまっているのを感じ、かたく観念の眼(yǎn )をとじていたのだ(🐾)った。
開塾(shú )かいじゅく中は、(⏹)次郎は、朝(cháo )倉先生夫妻(🔩)だけを(🎴)空林(lí(🥤)n )庵(ā(👞)n )くう(🥒)りんあ(✨)ん(💺)に残(cán )して、(🏡)本(🐔)館の事務室につづく畳敷たたみじきの小(🚲)さな部屋に、ひ(🍇)とりで(🏿)寝(qǐn )起きする(🧒)ことにしてい(🚻)るのである(🔻)。
次郎は、それで(🔩)安(ān )心する気(😪)にはむろんなれなか(🧚)った。しかし、夫(fū )人がそんな(😧)こ(🍍)とを(🐛)言って自分をな(💛)ぐさめるた(😠)め(🏗)に、わ(🕵)ざわ(💷)ざ自(zì )分の室(🍽)にやって来たの(📝)だと(🔌)思(🤣)う(🎲)と、(🈁)何か心(xī(⚓)n )のあたたまる思(sī(🐡) )い(🥕)がした。そして、その日のかれ(🔷)の(🖊)日(🍭)記の中に、そのことが(👨)、(📲)今(jīn )朝からのできご(😀)ととともに、大事に書きこまれ(👨)て(🍮)いた(🥞)ことは、いうまでも(🕓)ない。
「君(jun1 )自(zì )身(🔩)はどう思う？ 私の意見よ(🚇)り(📸)、(🖕)ま(🧕)ず君自身(shēn )の意見からき(🔏)きたい(🦔)ね。」
か(🚴)れ(🔚)は視線を転じて、そっと先(🔞)(xiān )生の顔を(👇)のぞいて(🦄)みた。する(✊)と、(😠)ふしぎ(🗂)なこ(🖱)と(⏲)には、先生のいつも(☔)の端然たん(🐐)ぜん(🤖)たる(🤵)静(♟)坐の(🌏)姿(✏)勢がい(😃)く(⚡)らかくずれて(🦗)いる。顔(🌗)をすこし伏ふせ、その眉まゆの間には深いしわさえ見(jiàn )えるのである。次(cì(🔎) )郎は、先生(🈺)が気(qì(📰) )分で(😷)も悪(è )く(😉)なったので(👺)はないか、と思(sī(🔯) )った(🧞)。
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