「よせ! そんな議論をし(🥢)たって、なんの役(🕵)に(🍣)立つ(📸)んだ。」
もっとも、生徒間の(🏨)噂(zǔn )による(⛹)と、校内に二人や三人は、尊(🦗)敬(🌍)に(🎓)値する先生(🗾)(shēng )が(💡)い(🈸)ないでもないらしか(🌫)った。ま(🛂)た、入(🖇)学式の(🥂)時(shí )に(🙈)、彼が校(xià(🚬)o )長からう(👦)けた印象も、まだす(♎)っかり消えていたわけ(👖)で(🎶)はなかった(♋)。し(🌮)かし、そうした先(🦆)生(➿)た(🧐)ちは、次郎(🌚)たち(🎖)と(👈)はまるで(🤯)べつの(🔯)世界に住んでいるようなもので、(💞)めっ(🛒)た(🗳)にそ(🎧)の顔をの(🐄)ぞくことさえ(🐀)出(🥍)来(🍇)ない(🚔)のだっ(📇)た。次(📺)郎(lá(🤖)ng )は、そのために、中学校というとこ(🤠)ろは(🖇)、小学校(xiào )に(🐱)くらべて(➿)ずっと奥(🌲)行(háng )があるような気もしたが、(🙆)またい(🌂)やに不(bú )便なとこ(🗿)ろのようにも思(🔃)(sī )った。
彼は(😏)、そう思(sī )うと、同時に大沢(zé )の襟章に注意し(🚌)た。それは四(sì(🚤) )年の襟章だっ(🕑)た。彼は、お(🚄)やっ、とい(🌨)う(🛒)気(qì )がした。
彼は、しか(🚁)し、(⛓)彼(bǐ )のそうした孤独(dú )をたいし(🧙)て淋しいとは感じてい(🐙)な(🌽)かった。また、(⚽)憤りや侮(🐼)(wǔ )蔑(🥔)(miè(🦈) )の念も、(👌)たびかさ(😰)なるにつれて、(🔟)次弟(dì(👾) )にうすらい(🚠)で行き、あとでは、(🔻)かえって、同級(✒)生に対して憐(lián )憫(mǐn )に似(♍)た(🕣)感(gǎn )じをさえ抱くよ(🐑)うに(🌺)なった。こう(📮)した感(gǎn )情の(😋)変化(🎰)は(👱)、彼(⛩)に(📠)とって、(🚯)元(🔳)来さほど不(🛰)自(zì )然なことで(💿)はな(🛅)か(⛎)った。それは、つまり、(🍅)彼がかつて算盤そ(🌿)ろばん事(shì )件で、(🏖)弟(dì )の(🗣)俊(jun4 )三に対して示(👿)した(👞)感情の(♓)変化と(💁)、(📄)同じものだった(🚀)のである。
(🐗)次郎の神(shén )経は(🐭)敏感に動いた。
「しかし、(🥖)本田、このまま放っとくと危(🐸)いぜ。ことに狐の奴と来(lái )た(🤖)ら執(zhí )念(🔓)し(🙄)ゅう(💓)ねん深いからな。頬ぺたを下(💃)級(📎)生に(🖤)ひっかかれて(🏟)默っちゃお(🧜)らんだろう。」
それから恭一の方(fāng )を(🛅)見(😠)て、
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