日本《射精 の 悪影響》2行目ライン
射精 の 悪影響あらすじ
恭一は(💂)、もう(🛢)そ(🐧)の頃には、詩(shī(🎮) )や歌を(🌏)かなり多く作っ(⚾)ており、年(🤣)二(èr )回発行され(⬛)る校友会誌(❕)には(🗝)、きまって何(hé )かを発表(🍊)(biǎ(🦁)o )していた。次郎には、それが(🖊)世にもすばらしい(📈)ことのよう(🌾)に思(sī )えた。その(🌄)ために、彼の恭(gōng )一(yī )に対(🌦)する敬愛(🧜)の念(niàn )は、こ(🐚)れまでとはちがった意(🧞)味(😰)で(💯)深(📚)(shēn )まって行った。が、同(🖤)時に、(🚑)彼(🚎)が、何かしら(📞)、恭一(👷)に対して(💇)妬ねたましさを(🚣)感(gǎn )じはじめたこ(🎻)と(🧦)も、たしか(🎙)だった。
だが、彼の詩について、これ以(🆓)(yǐ(🐵) )上のこと(🗃)を(🏁)語(🗼)(yǔ )るの(🚹)は(🚵)、(🆑)今はその時期では(🛑)ない。何しろ、彼はまだ、歌(🌤)一首作(🎻)るにも、指を折(shé )って(🦆)字(zì )数(shù(👕) )を数えてみ(🔵)なけ(🏫)れ(🖇)ば(⛵)ならない(🍙)程度の(🦈)幼い詩(🥌)人だったし、それに、恭一(yī )の詩に対(duì )してある妬ましさを感(🎁)じていた(💨)とし(🚨)ても(🔱)、彼(bǐ )の身辺には(🌁)、詩(shī )以(yǐ )上に切実(shí )な問(wèn )題がまだ(🐈)たく(💝)さん(🏌)残(🌃)されていたから(💎)である。
次郎の(💓)神経は(⛺)敏感(🖇)に動いた。
「じゃあ、どうしておとなしくしていな(🆚)かっ(😴)た(👢)ん(❕)だい。」
「貴(guì )様(yàng )は(📤)さっき俺(👃)を睨んでいたな。」(📝)
「(📑)それにしても、そ(📛)のちびの新入生(shēng )っ(😉)て、痛快(😠)な奴(nú(🍧) )だな。」
彼にとっ(🌤)て(🆕)の最も(🥅)大(dà )きな失望(wàng )は、(🏺)彼(🍖)の教室に出(🚧)(chū )て来(lái )る先生の中(zhōng )に(🚮)、権田原(yuán )先生(🔠)の(🎍)ような人を(🔶)、(🔓)ただの(🏢)一(yī )人も、見出(chū )せ(📗)なか(📇)ったことであっ(⛪)た(🌴)。彼の眼(🔲)に映(🦒)じた中学(🙊)校(🍾)の先(✊)生というのは、小学(⤴)校の(🔈)先生(🐣)(shēng )にくらべて、何か専門(🚃)ら(🥤)しいことをほ(🚟)ん(🙇)の少(shǎo )しばか(🈷)り(🧦)よけい(🆖)に知(zhī )って(🔁)いるだけで、およ(🦕)そ(🦐)人間らしいところを少しも持(❔)合わせない人(rén )達ば(🔷)かりだった。貧しい知識を教室で精一(yī )ぱいにしぼり出す(✌)こと、点(diǎn )数や(🍤)処(🐪)罰(fá )で生徒(🗨)(tú )を(🛷)おどか(📠)すこ(🐢)と、こ(🤗)の二つの外(wài )に(🗒)は、用はないといっ(🤲)た顔をしている人(🏏)間、そ(⛰)れ(🛢)を次郎は中(💥)学(🚍)(xué(🔹) )校の(🏹)先(🎪)生にお(🖋)いて発(📎)(fā )見したのである。
(🥘)恭一は(🃏)、(💵)もう(❣)その(🚡)頃(qǐng )には、詩や歌(🏖)をかなり多(🔞)く(🈹)作っており、年(🎁)二回発行(háng )される校友会誌に(😄)は、きまって何(hé )かを発表し(🕤)ていた(🔌)。次郎(láng )には、それが世にもすばらしいことのよう(🏗)に思(🌠)え(🎖)た。そのために、彼の恭一に対する敬愛(🚶)(ài )の念は(👚)、(🕹)こ(😦)れまでとはち(✒)が(🌇)った意味(🚱)で深(shēn )まって(😫)行(👁)った。が、(🎑)同時に、彼が、(🚕)何(🎺)(hé )か(🐾)し(🕒)ら、(😓)恭一に対(duì )して妬ね(⛴)たまし(😞)さを感じ(⏫)はじめ(🦈)た(⌛)こ(⏭)とも(🐭)、たしかだ(🛫)った。
三つ(😓)ボ(🏮)タンがはた(🔜)か(👌)ら(🌘)口(kǒu )を出(📵)し(👆)た。
「冗談はよそう(🌵)。……どうだ(👴)い、本田(🔥)(tián )、君の弟って(😇)のは、いったい、(🎑)物(👹)(wù )がわかる方(😑)な(🍿)の(🍟)か、それとも、ただの向(xiàng )こう見ずか。」
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