まっさきに(📣)かれの目についたのは、田川だった。田川はいやに胸を張り、軍隊流(liú )の不(🛅)動(Ⓜ)の姿勢(🐭)で(🔗)しゃちこばっていた。そして、次郎が(🖤)肩(jiān )かたから力をぬかせよう(✨)と、どんな(🍣)に骨をお(🎨)っ(👝)ても、なか(🚫)なかそうはならな(🕐)かった(🤮)。これ(🎽)に反して(🏇)、飯島は最初(chū )か(😻)ら、ご(🐶)く器(qì(💺) )用に(🏚)正し(👡)い姿勢をとっていた(❄)。もしか(🍍)れ(🍼)が、おりおりうす目(mù )を(🛅)あ(🌃)けて朝倉(cāng )先生(🈺)の(🍢)顔(yá(🚦) )をの(💝)ぞくよ(🥘)うなことさえ(🍩)しなかったら、(💣)かれ(🎀)の静(jìng )坐は、塾生(shēng )の中(zhōng )で(🥈)も、最も(🤬)すぐれ(👉)た部類に属(shǔ )してい(📟)た(🎠)のか(🛷)もしれなかったので(💬)ある。
朝倉先生は(🍯)、(🐪)それっきり口をつぐんで(🤞)いる。次(cì )郎(👭)はいよいよ(😸)不安だった。もし先(📊)生(shēng )の(🥦)話がそれで終(🧛)わっ(😥)たとすると、大河に対し(🗨)て(㊙)は(🤝)むろんのこと(🐣)、あとで(📕)ほんとうのことがわ(🆚)かった場合(hé )、(🤙)他の塾生(shēng )たちに対し(🎎)ても、この(🍭)ままでは決していい結(🚗)果をもたらさない(🚐)だろう。
いそいで、寝(qǐn )巻ねまきを(😎)ジャンパーに着(🚯)かえ、夜具(🍱)を押(👑)し入れ(🚯)にしまい(💵)こむと、ぞ(🕕)んぶんに窓(👊)をあけた。風はなかったが(❄)、そと(🎂)の空気(qì )が、針先はりさきをそ(🍯)ろえ(😓)たように、顔いっぱいにつきさ(💓)さった。
(🕔)次郎(♍)は、その中(zhōng )の「ぼくの(🍕)ほう(🎶)はたぶん変更はあるま(🔦)いと思うが」という文(wé(👭)n )句(🥏)が気になった。も(🐚)し恭一(🚐)だ(💧)けの考えで日(🚙)取り(🎩)がきめられるも(🌭)のだっ(🆕)たら、そ(🏺)んなあいまいな言(yán )いかたをす(🎧)るわけがない。これはだれかほかの(⛩)人の(📮)都合(hé(😾) )を念(👭)(niàn )頭(📬)においてのことらしい、もしそうだと(🙀)す(🏸)る(📏)と、それは道江みちえの(💢)着京の日取り(❕)にちが(👐)い(😶)な(🤽)い(⏸)のだ。
「僕(🌊)も(🔣)そう(🐲)思って(🈚)、(😛)わざわ(🏹)ざ廊下に(🏿)出(🥐)て見たん(🍻)ですが、(🥜)当(dāng )番は大河君だ(🍳)ったんで(🚺)す(✂)。」
六 板(bǎn )木の(🐹)音
(🤸)まっさ(🕒)きにかれの目(💛)についた(🖤)のは、田川(📦)だっ(🛷)た。田川(chuān )はいやに胸を(🚘)張(zhā(🔵)ng )り(Ⓜ)、(🌙)軍隊(⌚)流の不(🏌)動(🌼)(dòng )の姿(🥣)(zī )勢(🌤)で(🍱)し(🏅)ゃ(🦖)ちこばっていた。そして、次(🆎)郎が(🎓)肩(jiān )かたか(🔖)ら力をぬかせようと、(🐏)どんなに骨(gǔ(🛄) )を(📶)おっても、(🤖)なかなか(📡)そうはならなか(🏃)った。こ(🏙)れに反して(🌫)、(🕢)飯(💂)島(📝)は最初(chū )から、ごく器用(🌅)に正(💢)しい姿勢を(🥒)とっていた。もしかれ(🕘)が、おりおりうす(🚿)目をあ(💇)け(🦒)て朝(chá(🍖)o )倉(cāng )先生の顔をのぞくよう(💝)なことさえし(🐑)なかった(🍛)ら、かれ(🏀)の静(jìng )坐は、塾生(🔐)の中でも、(🔰)最もすぐれ(🤓)た部(👹)(bù )類に属(shǔ )していた(🔏)のかもしれ(🎟)なかったの(🍱)である。
飯(fàn )島(dǎo )は、それ(🔵)まで、やはり入り口の階段に(💯)立って(🎶)、何(🧑)かと指図さしず(🌠)がましい口をきいていた(🧕)。しかし(😻)、次(👔)(cì )郎が雑(🔢)巾をもって大便所の中にはい(💼)ったのを(🕎)見(jiàn )ると(👲)、さすがに(🌛)気がひけ(🍨)たら(💏)しく(🕖)、指図する(🍸)言葉のはしばしがにぶりがちに(💯)なり(🎍)、何かし(📖)ら気弱さを示していた。
こ(💫)の一(🥖)週(⛺)間は、塾生たち(💌)にと(⏩)っては、ま(🦎)っ(🍞)たく奇(🧤)妙(⬆)きみょうな感じのする一(🐓)週(⛏)間(jiā(🛣)n )だった。朝(🐱)倉(📻)先(xiān )生夫妻も、次(⏹)郎も、生活(🤪)の(🚥)細部(🍴)の(🥇)運営(🐥)について(🛹)は(🔩)、自(zì )分たちの(🌜)ほ(🦀)うから(🌑)は、何ひとつ指図(tú )さ(🦎)しずをせず、ま(🛏)た、塾生たちから(🥢)何(🚧)かたず(🏙)ねられ(🐝)ても(👨)、「ご随(📋)意ず(🙅)いいに(🤩)」とか、「適(🥩)(shì )当(🎋)に考えてやっ(🐽)てくれた(🥍)ま(🕣)え」と(🔖)か、「みん(🎡)なでよく相(xiàng )談(👼)し(🈲)てみ(🦗)るんだな(🎹)」とかいっ(🍩)たような返(fǎn )事(👮)をするだけ(🏹)だったの(🙀)で(🐏)、とかくかれらは(🕶)とまどいした(➰)。中には(🍬)、それを(🚺)いい(💌)ことにし(😥)て、ずるくか(🎡)まえるものもないではな(🕥)か(🤰)った。その結(🍄)果、(⏸)むだとへまとがつぎつぎにおこり、かれらの(📌)共(gòng )同生活(huó )のすが(🌇)たは、見(👺)た眼めには決し(🎁)ていいものではなかった。時には(🧗)、不(🎄)規律と(🏀)怠慢たいまん(🖐)だ(📳)けが塾堂を支(🚽)配(pèi )しているのではないか、(🕉)と疑われるよ(🚖)うな場面もあり、もし学ぶ(😣)ことよ(🏽)りも(🛁)批(🙎)(pī )評す(🔢)ることによ(🥏)り多く(⬅)の興(xìng )味を覚えて(📇)いる参(🚿)観者がたず(🏌)ねて来たとしたら、(😘)その(🎅)人は、批(🐜)(pī )評の材(cái )料(🏟)をさがすのに、決(💘)して骨は折れな(🕛)かっ(⏱)たであろう。
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