(💛)彼(bǐ )は、自(💇)分の方(😀)から(🛁)馬田に言(yán )葉をかける気(qì )にはまる(📶)でなれなかっ(🤰)たが、しかし、馬田(tián )の方(fāng )か(⚫)ら言葉を(💲)かけられる(🎍)ことは、十分覚悟もして(🚤)いたし(🐵)、心のどこかでは(📆)、むしろ期待もしてい(🚣)た(🌲)。ところが、(🗂)茶(chá )店のまえ(📢)をと(👇)おり過(guò(🌠) )ぎて四五間(jiān )行っても、誰も声をかけ(🧠)るも(💰)のが(🎒)なか(♌)った。彼は安心(xī(💘)n )とも(🔝)失望ともつかぬ変(🗒)な気持になり、われしらずう(👇)しろを(🕒)ふりむいた。
朝倉先生の家の(👘)玄関(wān )はひっそ(👭)りして(👷)いた(🎯)。案内(nè(🔉)i )を(☝)乞(qǐ(🙆) )うと、(💾)裏(🏺)口か(⛺)ら奥さんがたすきがけのまま出(🗣)て来て、
「そうかなあ。しかし、僕たちが入(rù )学した時(➰)の(🏍)ことを考えてみ(💊)たまえ。五年生(🗻)の鉄(zhí(👰) )拳(✌)(quán )制裁に(🛹)びくとも(🥛)しないで(🌹)反(fǎn )抗(🐜)したのは、本田(tián )だけ(🐻)だっ(📌)たぜ。」
「け(🏼)んかにな(😻)りはしない(😍)?」
「どこから見ていたの?」
「そうか(🌯)しら。」(🉐)
(🍝)馬(mǎ )田は、機(jī )を見(jiàn )るにはわりあい敏感なた(🎃)ちだった。それに(🖐)、どうせ遠くないうちに(🙈)何もかも(🐉)わかる(💲)の(♊)だと(🦂)思うと、今しいて次郎(lá(⏸)ng )を(🥟)けなす必(🏧)要(yào )もないと思(⛄)っ(🔠)た。
(➡)と、うなるように言(🔜)ったが、
こんな(💃)ふうで、校内は(😬)その日(🍭)じゅう決(jué )して静かで(🥨)あったとはい(📙)えな(🎫)か(☔)った。下級の(🕋)教室ま(🥗)でが何とはなしに落(luò )ちつきを失(🌇)って(🐲)いた。ふだんなら何でもないことにま(😋)で(🚜)先生たちの神経がと(🛷)が(🍙)り(🔫)、先生たちの神(shén )経がとがれ(🍄)ばとがる(💷)ほ(🙊)ど(🍵)、生徒たち(👖)はその神経に触さわっ(🦆)てみ(😌)るのを(🕗)楽しむといったふ(🕚)うで(🚋)あった。大垣前(qián )校(🌊)長は、いつも(🖌)先生たちに向か(🧘)って、「生(🍟)(shēng )徒と(🙀)いうものは、自(🍻)分たちのため(🥦)に先生が命(mìng )を(㊗)す(🐶)てる(🚸)までは、(🛬)そ(🤐)の先生を偉い先生だとは思わ(🔚)ないものだ(🍸)。そ(♟)れを(🚂)覚(jiào )悟の(🚁)上でな(🏠)くては(🎌)、真(zhēn )の教(jiāo )育(➡)は出(chū )来ない(😹)。」と言(yán )っ(😯)てい(🎞)たが、(♐)その(👢)意味を(🚭)ほんとう(💎)に理解した先生は(🌰)、(🎟)朝倉(📈)先(xiān )生をのぞいては、おそらく一人(rén )もいなか(😸)った(🤷)ろ(🥜)うし(🦕)、今(jīn )では、どの先生にも(♐)、そんな(👅)言葉(yè(🉐) )は(🚌)単に言(🚗)葉(yè )とし(🕊)てでも思い(🏭)出(🛰)されていそ(🕞)うになかった。こ(🥢)うし(🙄)て先(🤞)生た(🖍)ちは自分を下手(🥞)に(🐌)護ろうとして、(🍡)一歩(bù )一歩(bù )と(🕗)自(zì )分を生(🤣)徒(🤵)た(🌉)ちの侮(⏫)(wǔ )辱と嘲笑(xiào )の中(zhō(🚨)ng )に追いこんでいた(👚)のであ(🏏)る(📛)。
「知っていて、(💏)なぜ(🚘)だ(🦋)まっ(⛩)て(🌝)通(⛏)りぬけ(🐏)るん(🤣)だ。」
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