その(🗝)日、校長は(😜)県庁(🚂)(tīng )に行っ(🌟)た(🤙)きり、ついに(💎)学(xué )校(👞)に顔を見せ(🎹)な(🖋)かった。西(🍴)山(🦀)教(😻)頭が(😲)何(🥇)度も電話口に呼(🌕)び出され、ひるすぎに(🍰)は(📘)、(🎛)五年(niá(🤭)n )全(quán )部の学(💧)籍簿がくせ(⤵)きぼを抱え(⛓)て(🔌)県(♍)庁に(🤔)出(🎒)かけた。ということが(🏐)、給仕(💪)(shì(🤑) )の口(kǒ(😱)u )から生徒たちに伝(🧙)(yún )えら(🦓)れた。生徒た(😂)ちには(🚀)、それが何(🚱)を意味(💞)す(〰)る(💨)かは(♟)、(🐕)さっ(👫)ぱり(📼)わからなかった。そ(🐯)れだ(🚉)けに、不安(ān )な空気はひけ時が近づくにつ(👵)れ(⛺)、次第に濃こくなっ(🍂)て行っ(🌙)た(🔥)。
「(💉)第(🖖)一、君は今そんなことに気をつ(😿)かっている時ではないだろう。君の学校の問(wèn )題は決して容易(yì(🧜) )で(🍨)はな(👳)いようだぜ。まだ噂(zǔn )だけ(🏦)で(😂)、はっき(🐎)りしたこ(⏰)とはきか(😚)な(🤓)い(🥁)が(👑)、もう警察(👸)や憲(🙂)兵隊が動(👤)(dòng )き出してい(🈲)るとい(🐔)うんじゃ(⛰)ないか。」
「(😨)そういえば、昨日本田(tián )は、(⏯)変(😩)に(🐇)人の顔ばかりのぞきながら血判(⚾)をし(🕤)ていたが、ひょっと(📣)すると血(🗿)判をごまかしたんじゃ(🍠)ないかね。」
(📢)と、敏(mǐn )子はちょっと考えて、
千(🍋)(qiān )太(tài )郎と(👄)いうのが馬田の名(mí(💩)ng )前なの(🛐)である。
「(🌚)朝倉先(🥞)生が待っておい(🏃)でだ。」――昨日父にそう言(🏺)われ(🔐)たこ(🙌)と(🐭)が、彼には一日気(🚬)に(❔)かかっていた。しかし、な(🦗)お一層気にかかっ(🤘)てい(🗼)た(☔)のは、血書を書いた自分のことを先生(shē(🥪)ng )が「かわいそ(🛠)うに」と言われ(💍)たということだった。最初この(😈)言葉(yè )を父の口を(👙)とおし(💕)てきいた時には、それがあまり(👟)に(🍱)も予期しない言(🛅)葉(yè )だ(🔴)ったた(📋)めに、ただ面(📱)くらっただけ(🍫)だ(㊗)っ(⏬)た。しかし、彼にと(🏑)って、(💧)朝(cháo )倉(cā(🏂)ng )先生の言葉(⏪)は、(📊)とりわけそれ(👐)が(😮)彼(✖)自身の(💭)ことに関して(🎪)発せられた場合、(😄)ど(🖊)んな片(💪)言隻句せきくで(🌽)も、軽い意(yì )味をもつもの(🌉)で(🚮)はなかった。彼は(🛡)そのあと二階に(🎷)ねころ(🥛)ん(👙)で、ひとりでいろいろと(❇)考えてみた。言(🦉)葉(yè )がありふれ(🍃)た簡(🍃)単(dān )なものだっただけに(🐪)、かえって(⏺)意味がつか(🔘)みにくか(⚽)った。もしそれが(🐤)世(🛁)間普通の人(⛓)の(🌹)口(kǒu )を(🈁)もれ(🕌)た(🕶)言葉(yè )だ(🕒)った(🚗)ら、(🔀)血を流(📼)(liú(🥔) )し(🍓)た(🕛)自(💸)分(fèn )に対する同情(🦇)の言葉(yè )とも解さ(🤩)れようし、また(🤫)県当局という(🔲)大きな相手を(👥)向こ(🚁)うにまわした(😡)ことに対(🌲)する(🎽)あわれみの言(➕)(yán )葉(📝)とも解(🥍)(jiě )されよう。し(🍧)かし朝(🍢)倉先生がそんな甘(gān )いお座なりを言(📓)われよ(🧀)うはずがな(🤵)い。先生(🎎)の愛情(🔎)はもっと深いのだ(📕)。先生の言葉の(🏖)奥(🥍)にはいつもき(♑)びしさ(🤦)がある。われわれの(🛐)心(🐃)をむち打(dǎ )って一歩(👁)前進(jì(💼)n )せしめない(👶)ではお(📇)かないきび(👑)しさが(📨)ある。先生(👮)はあるいは自分(fèn )を始末に負えない飛びあがり者だと思(sī )わ(⛓)れたかもしれない。「(🚟)かわいそうに、己を(😿)知(zhī(😐) )らな(🎉)いのにもほど(🤙)がある(🔪)!」それが先生のお気持(💞)だった(😮)ので(🚾)は(🦓)あるま(🕹)いか。
次郎は、むきに(🥅)なった。敏(mǐn )子(🙁)は笑って、
「なるかも知(zhī )れません。し(😺)かし、(😧)なった(💱)っていい(📄)ん(📶)です。」
「僕、道江(🔉)(jiāng )さんを、腕(wàn )力で(🧀)馬田(tián )に対(🐺)抗(🗼)さ(🌈)せ(⛏)ようなん(🎵)て、そんな(🕸)こと考えているんじゃないよ。」
「ええ、(🎬)ときどき。」(🚣)
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