日本《miyabi av 動画》2行目ライン
miyabi av 動画あらすじ
校(💸)長(zhǎng )は(🌱)、最初鼻だけをぴくり(Ⓜ)と動(🌎)かしたき(🤖)り、眼玉も口(🐌)も動かさなかった(🤒)。眼玉(yù )はテ(🐀)ーブルの上の(🌚)血書(shū )に注そそがれ(📓)ていたが、そ(🈴)れを読ん(💢)でいるようには(🐰)思えな(💪)かった。その(🕓)うちに、結んだま(🤯)まの口が、うが(🙉)いでも(📣)する(🚨)時(shí )のように、(💃)むくむく動(dòng )き(🥍)出した。そし(🥎)て(🚴)、(🚿)それがやっと開いたかと思うと(♋)、しゃが(🏘)れた(🤴)女(🛃)の(😴)ような声で「これは、知事閣下にも、お見(jiàn )せしなけりゃならんのか。」と、わかりきっ(🈶)たことをたずねた。田(tiá(☔)n )上が(🤘)「むろんそ(👠)うで(👟)す。」と答え(👷)ると、またぴくりと(🚄)鼻を動(dòng )かし(🚨)、「(👥)こ(🤮)んなものを知(zhī )事(shì )閣下(xià )にお見せ出(🏕)(chū(😟) )来る(🔶)と思うのか。君(🚚)らにはまるで常識がない。どうかそん(🌧)な(🏕)む(🧓)りは言わな(🈂)い(🌿)でくれ。」と(💡)、泣い(🈚)ているのか、怒(💣)っているの(👒)かわからな(🎃)い(🌫)ような声(🍇)(shēng )で言(🆎)っ(🎿)た。四人共(😶)(gòng )、そ(🗡)の時は、こん(🆕)なのが自分たちの(💗)学(xué )校(xiào )の校(xiào )長だろ(🐋)うか、という気がし(🎽)て、実(shí )際な(👂)さけなかったそうである。田上(shàng )が(🚺)「僕たちは朝倉(cāng )先生(😙)の留任さえ実現(xià(🗂)n )す(🖥)れば(🍨)いい(🦁)ので(🎿)すから、校(😚)(xiào )長先生(🐩)が(⏲)それ(⛔)を保証(🌊)して下(😍)(xià )さる(🔥)な(🤓)ら、血書(shū(🍏) )の処置(💻)(zhì )はお任(🛺)せしましょう。」と言(🚋)うと、校長(zhǎng )は何と思ったか(🥐)、急に椅子から立ち上って、四人の顔をひとりびと(🌒)り(👉)念入(⌚)(rù )りに(🚯)見(jiàn )まわした。そして(🔎)何度(dù(🧥) )も(💇)首(🎪)をふってい(🏢)たが、(👵)おしまいに、永いため息(🗄)をつい(🌞)て、「君らの非常識には全くあきれて(🛢)しまう。朝(cháo )倉(📈)先生(shēng )の退職は県の方針(zhēn )できまったことだ。県(xià(🌺)n )の方(fāng )針で一(yī )旦き(🌞)ま(🙃)った以(⛩)(yǐ )上、校長(💁)としてはどうにもならな(😾)いで(🔸)は(🍢)ないか、(🎎)それが君らに(🐗)はわからんのか。」と言(🌉)っ(👼)た。そして(🆙)、(🍅)もう(😭)一(🕧)度(dù )永いた(🔋)め息(xī )をついて(❤)、どたりと椅(yǐ )子(zǐ(⛰) )に腰をお(🕝)ろしたが、いかに(💼)も思いなやんでいるように眼(📹)(yǎn )をつぶって、ひとりごとの(📟)よう(🌮)に言(🎽)った。「(🏳)そりゃ(⬇)、(👴)朝倉先生(shēng )が惜(🙏)しい先生だというこ(🖖)と(🥢)は私(♌)にもよ(😃)く(🎂)わか(⬜)っている(🤹)。い(🥄)や、(🍌)誰より(🤙)も私(📿)が(👻)一番よくわ(🚉)かっているつ(💦)もり(🚆)だ。だから、君(🗄)(jun1 )らが先生の留任(rèn )を願い出る気(📨)持(🔆)には心(🦈)から同情す(🎩)る。しかし(😠)、何(hé )しろこれは県(🖲)の方(fāng )針できま(😷)っ(🌐)たことなんだから、おたがいにあき(🎇)らめるより仕方がないではないか(🥪)。」
朝倉先生の声(🦎)は(㊗)低(dī )かったが、めずらしく憤(fèn )りにみちた声だ(🥔)った。次(cì )郎は、さ(👅)っき(🔘)自分が街角に立(❇)って考(🌱)えてい(🏙)る(🚎)時、(🏵)変に(🍥)じろじろ自(zì )分(🍭)の顔を見て、二度(🍀)ほどそ(㊗)ばを通(⛱)りぬ(🙏)け(💥)た四十(shí )近くの男の(📉)ことを思(sī )い起した(📰)。
「たっ(♉)た今。僕、道具(📂)(jù )をうちに置くと、すぐ来たんだよ(📚)。」
次郎(láng )はごまかさ(🛰)なかった。ごまかす(🌕)どこ(👡)ろ(📕)か、そう答え(🛐)ることによって、(🐩)皮肉(🔅)な喜び(🤾)をさえ味(👬)(wèi )わっ(📨)ていた(🧟)ので(👇)ある。
校長は(🚀)、最初鼻だけをぴくりと動かし(🐦)たきり、眼(🥒)(yǎn )玉も口も動かさな(👀)か(⬆)った。眼玉(🦄)はテーブルの上(🐞)の血書(shū(🔻) )に注そそがれていたが(😩)、それを読んでいるよう(🐠)には(👭)思えな(⚡)かった(🎅)。その(🖍)うちに、(🔣)結んだままの口が、うがい(🕡)でもす(💾)る時のように、むくむく動き出した。そして、それ(👅)がやっと(📔)開いたかと思う(🚌)と(🏟)、し(🐪)ゃが(😤)れ(🔠)た女(nǚ )のような声(🎣)で「こ(🕷)れは(🍱)、知(㊗)事閣(✴)下(🎺)に(❣)も、お見せしな(🐡)け(🌮)りゃな(🥛)らんの(👘)か。」と(🖍)、わかりきっ(✝)たこと(🧤)を(🛣)たずねた。田上が「むろ(✂)ん(😦)そうです。」と答(🚓)(dá )える(➰)と、またぴくりと鼻(🦀)を動(🚞)かし、「こんな(🌟)もの(🛁)を知事(shì )閣下(xià )にお見せ出来(lái )ると(🚁)思うのか。君らに(✂)はまる(😅)で常識がない。どうかそん(🛅)なむりは言(🐵)わな(🍺)いで(🎴)くれ。」と、泣いているのか(🎃)、怒(nù )っ(💖)て(📶)い(🐶)るのかわからないよ(🔧)う(😉)な(😤)声で言った(☕)。四(sì(👀) )人(rén )共、(🌀)そ(🗻)の時(🥣)は、(🥜)こん(🔝)なのが自分た(💳)ちの(〰)学校の校(🕓)長(zhǎng )だろう(🐌)か、という気がして(😝)、(🖖)実(🈹)際な(🔃)さけなかったそうである。田上(🎭)が「(🤱)僕(🕚)(pú )たちは朝倉先(🙊)生(shēng )の留任さえ実(shí )現すればいい(⛸)ので(🍋)すか(🎍)ら、校長先生がそ(🐗)れを保(📸)証して下(xià )さ(🐘)るなら、血(💜)書(shū )の処置はお任せしましょう。」(🍡)と言(yá(🔉)n )うと、(🚳)校長(🦑)(zhǎng )は何と思った(😤)か、急(♐)に椅(🥚)子か(🔛)ら立(lì )ち(🔄)上って、四(sì )人の顔をひと(🍹)りびとり(🤳)念入りに見まわ(🔔)した。そし(🕕)て何度(dù )も首をふって(✖)いたが(🤵)、おし(🕑)まい(🎂)に、(🥧)永(yǒng )い(🔘)ため息(xī )をついて、「君らの非常識には全(💶)く(🚪)あきれて(👤)しま(🍢)う。朝倉(cāng )先(xiān )生の退(🔜)(tuì )職は県の(🏹)方針(👔)できまったこと(😢)だ(🍍)。県の方針(zhē(✊)n )で一旦き(😦)まった以上(shàng )、校長としてはど(🧘)う(🥄)にもならないでは(👗)ないか、それ(🌘)が君ら(🌂)にはわからんのか。」(🕓)と(🛄)言っ(🏌)た。そして(🚺)、もう(🗑)一(yī )度(🙃)永(👗)いため(🚍)息を(🚒)ついて(🏍)、ど(🍂)たりと椅(yǐ )子に腰をお(🤾)ろ(🙈)したが、いかにも思いなやんでいるように(💈)眼(🚘)をつぶ(🉐)っ(👓)て、(🧡)ひとりごと(🌲)の(🐚)ように言った(🈺)。「そりゃ、朝(🍲)倉(🦎)先(🥫)(xiān )生が惜しい(🐆)先生だということは(😩)私にもよ(🗣)くわかってい(⛩)る。いや、(🐊)誰(shuí )よりも私が(⚾)一(yī )番よくわ(🚳)かってい(🧕)るつもりだ。だから、(☕)君(⚾)(jun1 )らが先(❤)生(😽)の留任を願い(🤲)出る(🏪)気持には(🚤)心から同情(🗒)する(💕)。しかし、何し(♓)ろこ(🌅)れは県の方針(🚄)(zhē(🎊)n )できまっ(🗳)た(🚌)ことなん(☔)だか(⛵)ら(💖)、(😬)おた(📗)がいにあきらめるより仕方が(✴)ないではないか。」(🈴)
みんなの(🌛)頭には(⚽)五年(niá(😓)n )ま(🐋)えの雨天(tiān )体(🚞)操(cāo )場(🚧)(chǎng )における恐ろ(📯)しい(🍴)光(😩)景がまざまざと(♋)よみが(🧗)えっ(🤮)て来た(🀄)。そ(⏹)の時(shí(🛤) )の次(🚨)郎の(👓)英(yīng )雄的(🌤)(de )な態度は、忘れようとしても忘(wàng )れられ(💜)ない記憶である。また、これはみんなが実際に(😻)見(💑)(jiàn )た(🦎)わけではなかったが、「三つボタン」(📡)という綽名のあった始(🏀)末に(🚿)おえない五年(nián )生(🥇)の(🏃)室崎を相(🧐)(xià(😭)ng )手に、次(cì )郎が(🍸)死物(🥘)狂い(🍷)の喧(📴)嘩(huá )をやって少しもひ(🆑)け(🏃)をと(🏑)らな(🃏)かったとい(👒)う話は、あまりにも有名で(🎸)あ(🛤)り、雨(yǔ )天(♏)体操(👬)場の(🧦)記憶(🎸)とと(👴)もに、自(zì )然(⏳)、それも(♟)みん(🛄)なの(🌧)頭によみがえ(🔏)って来(lái )ないわけはなかった。
次(🍧)郎の(😇)耳に(🕡)もその音はきこえた。しかし、彼はふりむかな(🎂)かった。そして、(🐔)もうと(🎬)うに見(jiàn )えなくなってい(🌎)る道江(🧡)のあとを追うよ(🎸)う(💽)に、路(lù )をい(📭)そい(🐈)だ。
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