四 いろいろの眼
「(🍗)ばかだな、道江(😈)さん(🔑)は。」
次郎は(📉)何(🤣)でもない(🎈)ような調(🏂)子でそう(🐺)言いながら、メス(🤰)をあ(🍵)てら(💝)れるまえ(🔍)の、(🖲)ひや(🦉)ひやした気持(🔙)で道江の答えをまった(🤒)。しかし、(❤)道江が答えるまえ(💬)に(🏁)、(🌥)敏子が口(🍦)(kǒu )をはさ(🎣)んだ。
(🕍)徹(🌾)(chè )太郎は大して気(qì )にもとめ(🚸)ない(🏥)よう(😾)な調(diào )子(zǐ(🐥) )でたずねた。道(🕙)江は顔を(🤐)赤(chì )らめてぐずぐず(📻)して(🥊)い(😙)る。
(🚜)と、(😞)敏(mǐ(🥅)n )子は(🎒)、(🖖)ちょ(🍨)っ(😱)と間をお(🈷)いて(🥥)、
こんなふ(☝)うで(〽)、(🎖)校(💊)内はその日じゅう(👞)決して静かであっ(🐛)たとはいえなかった。下級の教室までが何(hé )とはなし(🛍)に落ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら何でもないことに(🔦)まで先生(🌤)たちの(🍒)神経がと(✂)がり、先生(shēng )たちの神経がと(😶)がれ(🦁)ばとがる(⏬)ほど、生(shēng )徒(♏)(tú )たちは(🦗)その神経(⤴)に触さわってみるのを楽(lè )しむといっ(🖊)た(🌕)ふうで(🕗)あった。大垣(😄)前(qiá(🈲)n )校(xiào )長は(🛂)、いつも先生たちに向かっ(🔼)て、(💸)「生(🏨)徒というものは、自(📕)分(🏧)たちのために先(🈚)生(🕳)が命(🚢)を(🔛)すてるまでは(😩)、そ(🍁)の先生(shēng )を(🔕)偉(👋)い先生(🎆)(shēng )だと(🤨)は思わないものだ。それを覚悟(wù )の(🍖)上でなくては、(🐰)真の教育は(🗑)出(chū )来ない。」と言っ(👆)てい(🐘)たが、そ(🍑)の意味をほ(🥎)んとうに理解した先生は、朝(cháo )倉先(xiān )生(🐵)(shēng )をのぞいては、おそ(😀)らく一人もいな(💣)か(🏉)っ(💋)たろ(🕕)うし、今(💤)では(🕷)、どの先(xiān )生(🐪)にも、そん(😓)な言(yán )葉は(☔)単に(🏡)言葉(🤽)とし(🥣)てでも(🧝)思(🚱)(sī )い出さ(🚚)れていそうになかった。こ(🎡)うして先(📔)(xiā(🔏)n )生たちは自分(fèn )を下手に護(hù(🍚) )ろうと(📭)して、(🍤)一歩一(yī )歩(🥏)と自(zì )分を生徒(tú )たちの侮(🎻)辱(rǔ )と(🍺)嘲笑(🤱)(xiào )の中に追(🏗)い(🥝)こんでいた(😌)のである。
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