日本《クリソコラ 効果》2行目ライン
クリソコラ 効果あらすじ
この採点表(biǎo )の波(bō )紋は(🍝)決(🤣)し(🕶)て小さくなかった(⌚)。押(yā )しよせた(🕷)生(shēng )徒た(🌿)ちにまじっ(🕴)て(📽)、あとでは(🌌)先生た(👷)ち(🤺)までが代(dài )る(🍺)代るのぞきに来た。生(🛑)徒(tú )たちは、採(cǎi )点表にのっている先(🧖)生が来ると(🎉)、一々そ(🦋)の点数を大声(shēng )で叫んだ。中(🏃)には、備考(🎌)欄(lán )まで(🏌)読みあ(🎫)げる者もあった。先生(shēng )の中(📩)(zhō(✏)ng )に(🛂)は、自分で自分(fèn )の(🌵)綽(🕴)名(🔰)を(🔪)よく知ってい(🍽)る先生(🔨)もあり(🍕)、そうで(🤦)ない先生も(📴)あ(⭐)ったが、そんな(🏛)こと(🍓)で、どの先(🛒)生も(😣)い(🖱)や(😀)でも自(zì )分の綽名をはっきり知らされるという結(jié )果になった。もっ(💌)とも、中学の先生で、自(🛍)分にかぎって綽名はな(🎱)いな(🗯)どと安心してい(📡)るほ(🧗)どいい気(🥑)な先生(shēng )はな(🤶)いはずなの(✖)だから(💤)、それは大(dà(✨) )したことではなかったかも知れない。しか(🎃)し、綽名(míng )と(💩)いっ(🥉)しょ(🚥)に、自分の(😄)点数とき(🍃)びし(🕌)い評語とを知(🤢)らなけ(💬)れば(🤑)ならなか(🏌)ったということ(😨)は、何とい(⚓)っても最(zuì )近の大きな試(🥌)煉で(🚱)あ(🖐)ったに相違(🎖)な(🧀)い。ある先生は顔(💯)をひきつら(⛺)せてガラス戸の(⤵)まえに棒立になり(📲)、(🥖)ある先(💹)(xiān )生は一たん顔(🦕)をまっかにし(🐪)たあと、強(😑)(qiáng )いて微(wēi )笑を(🌞)もらした。しか(🐩)しど(🍌)の先(🐯)生(👓)(shēng )も最後には、自分にはまるで関係の(💘)ないことだ、とい(🌫)ったような顔をして(🈁)その(🎃)場を立(📢)ち去った。ただ(➗)「あざらし」先(😥)(xiān )生(🍾)だけは(🤭)、その綽名が(🐲)自他共にゆ(➿)るす(🎼)ほ(🛅)ど有名になっていて(🧦)、ごまかしがきかなかっ(🧒)た(🐃)ため(🕎)か(💤)、それと(🆓)も、備考(kǎo )欄にあ(⏳)っ(🐁)た(🅾)通り(🕌)、事(shì )実粗(cū(👮) )野(🏯)の(🆙)稚気ある性格の(🏅)持主(👂)(zhǔ )であったためか(🛃)、そ(📪)の(🏪)大きな口(kǒu )を思(sī )いきり(🐻)横にひろげて、よご(📆)れ(👃)た上歯(chǐ )をむき出し、天(🥃)井を向いた鼻の(🥝)下に灰(🐬)色のあらい(🥤)ひ(♋)げを針のように(🐸)立(lì(📹) )て(🍇)、内(🏭)(nèi )をのぞきながら、「わっは(📷)っは(👇)」と(👔)笑(🗻)った。そ(🛅)して、「わしだけは(💰)合格の(💋)見(jiàn )込があるちゅうのか(♑)。どうかよ(🌂)ろしくたの(🙍)む(🧢)よ。」と言うと、(📝)くるりとうしろを向いて、(🗽)も(🧓)う一度「わっはっは(🍻)」(🍵)と笑(xià(🔴)o )い、歯をむき(🏨)出したまま、むら(😆)がっている生(💔)徒(tú )た(🔜)ちを押(😡)しわ(🌳)け(😭)て(🛑)帰って行った。
「いいえ、総(zǒng )務二人に(📟)新(🚒)(xīn )賀と(💿)梅本と(🌚)が代表(🧛)(biǎo )に(😣)なったん(🔄)です。」(🚖)
次郎は急い(🍤)で膝(🥪)を正(✋)し(🦁)、(😅)縁板に(💓)両手をついた。
「そうか(🔊)。じゃあ(😥)君(jun1 )はきょうここ(🅿)に来るん(🌕)じゃなか(🥝)ったね。今度のことが(📗)すっかり片づくまでは、これからも君(jun1 )は(🎤)来ない(🍱)方(😞)がいいよ。君(🧦)ばか(👯)り(📕)じ(👷)ゃない(😨)、新賀や梅(méi )本や(📣)そのほかの連中も同じだ。君(⛹)(jun1 )のお父さんに(🌩)も、当(dā(🎯)ng )分お出で下さらんように言(🚪)っ(🐙)ておいてく(📘)れ(🚥)た(🐻)まえ。」
馬(⬛)田(🦔)は、左肩をま(🦇)えにつき出し、(🏂)両肱をいからせ(🙀)なが(🦕)ら、(🎾)次郎の方に(🐲)よって来た。帽子(📛)はやはり右手にわしづかみにした(👀)ままである。
「知って(🕤)いて、(❇)なぜだまっ(👗)て通(💝)り(⚾)ぬけるん(🧦)だ。」
校(xià(💽)o )長室(🌅)(shì(🚃) )における会見(jiàn )の様子(🏰)(zǐ(🌧) )は(🕗)、あとで四人が――(🗝)と言っても(👳)平尾はあまりしゃべらなかった(📑)が―(🏉)―みん(🉐)な(⛱)に(🍄)話した(🥦)ところによると、かなり悲哀感(🚉)(gǎn )をそ(🎒)そるものだ(🎯)ったらしい(😠)。元来花山(shā(🐂)n )校(👊)長の鼻は、馬(mǎ )田が次郎のうちで言ったよ(🤩)う(⛄)に(🌹)、実際いかにもちょっぴ(📖)り(🔝)し(🕹)ている。恰好だけは、美(mě(🏑)i )人(🐒)の鼻といっ(👼)てもい(🛁)いほどととのっている(📄)のだが、(💴)顔(🌡)の面積(jī )に比較し(🚰)て、それがあま(🛐)り(📂)にも小さすぎ(🐟)るので(💢)ある(🌸)。血(xuè )色の(🥌)わる(💦)い、それ(♏)でいていやにつるつ(🎌)る光っているだだ(🔌)っ(✊)広い顔のまんなかに、つつましすぎ(💮)る(🚈)ほど(⛅)つつま(🚐)し(🎻)く(⏯)、そしてそ(🗓)れ故に安(ān )定(dìng )しすぎるほど安(ān )定してくっついて(🕥)いるその鼻を、校長(zhǎ(🤩)ng )就任のその日(rì(😼) )以来、生(🏗)(shēng )徒たちは(🚧)「(😠)ピラ(🐄)ミッド遠望」と呼(🎮)(hū )んで鑑賞して(🎬)いる(📀)のであるが、(⛪)それは決(jué )して的(de )はず(♊)れの形(xí(💓)ng )容(róng )だと(✈)はい(💨)えない。生徒(🈴)間に、(🤱)そ(🚵)れほど安定(🏸)(dìng )した(🈂)印象をあたえてい(🌦)るその鼻(🈶)が、血書を差(🚎)出し(📓)た瞬(🍮)間(🆗)、(🚊)ぴ(🥙)くりと動き、しかも多(🐲)(duō )少額の方にず(📇)れたように(🚈)感(🥢)じられた(🚙)というのだか(🆔)ら、およそ(⛷)、その場の(💠)光(guāng )景が察(chá )しられるで(💣)あ(🥣)ろう。
「ええ。でも(🔒)、(🐧)そん(🌬)なこと(🕒)よりほかに、どうにもしようがな(🤔)いわ。」
「(💗)僕は(🐓)ス(🕳)トライキを(🐳)やらないためにあれを書いたんで(🍑)す。みん(🏊)なもその(🐨)条件であれを出す(📹)ことにきめたんです(🥉)。」
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