日本《も も クリ op》2行目ライン
も も クリ opあらすじ
か(🏢)れは、掃除(chú )そうじをしながら、根気(😦)よく鳴(🍾)りつ(🗿)づけている(🔰)板木の音に、ふと好(hǎo )奇心こうき(🌃)しんを(💁)そそられた(📋)。そ(🈲)れは(🤗)、鳴り(🥇)はじめた時刻(kè )がきわ(📄)めて(🛳)正確だ(🐇)っ(🥂)たからばかり(🚶)でなく、その(🌙)音(🦎)(yīn )の調子(zǐ )に何(💻)かし(🎉)ら落ちつ(🌟)きがあり(🍚)、し(✖)かも、い(🗽)つまで(🍐)たってもそれが(🍏)乱れなかった(🛴)からであった。
塾(🔩)生(🎷)たち(😄)のある者(👔)にとっ(🍒)ては(🍰)、朝(🎤)倉先生のそう(🚌)したや(🍸)り(🎛)方が、非常に皮肉に感じ(🀄)られた。
かれは、あたたか(💭)い夜具(🏹)をはねのけ、勢(shì(👇) )い(✏)よく起(qǐ(🙉) )きあがって、電燈でんとうのスウィッチ(🚔)をひねった。その瞬間(🥡)しゅん(🥉)か(🖖)ん、枕時(shí )計まくらどけいがジンジン(🦕)と鳴りだした(🏇)。きっかり起(📱)床(chuá(🚬)ng )きしょう時刻(🕗)の五(👌)時(🎋)(shí )半(bà(👝)n )である。
「どんなふう(🎦)だね。」
(🚬)次郎(láng )は、先(xiān )生の言(🐒)葉(yè )が(🚽)ます(🧝)ます(🐔)激(jī(👧) )しくなって(🔊)い(🏯)くのにお(🍛)どろい(🍰)た。先(🔲)生(shēng )は、あるいは、昨日の入(rù )塾式におけ(🌐)る(🌄)平(📺)木(mù )中佐の(👿)影響え(🚟)い(🥗)きょうから、でき(🌹)るだ(🥔)け早(🔹)く塾生たち(🏬)を救い出(💕)(chū )そ(🎮)うとし(✋)ていられ(🤘)るのかもしれない(🎳)。しか(♿)し、それ(🦗)にしても入塾したばかりの青(qīng )年たちに話す言(🆎)葉と(💋)しては、(🏕)あまりにも(🐖)激しすぎ(🌝)る。これではかえ(🥏)って逆(🚶)効果を生むのではあるまいか。
「そり(🐟)ゃあ、あ(🤺)べ(🙇)こべだよ。あんな(🎹)人(rén )だ(🔰)から、郡(😑)の団長なんかにな(🔎)りたがるん(🚲)だ。」
「(⚽)起(qǐ )きだ(🍡)したようです。もうだい(👡)じ(🥢)ょう(🧞)ぶですよ。」
次郎は、(🏴)いつになくつかれて(🥡)いたが、床と(🖕)こについて(🚠)か(🚭)らも、(🏇)なかなか寝(qǐn )ねつかれなかった。
「で(🔠)も、道案内(nèi )によく引っぱり(🌡)出さ(🔹)れなかっ(👉)たこと(🕥)ですね。」(🍡)
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