「まさか一(😌)生の大事ではあるまいね(🥎)。」
(🔶)徹(🍣)太郎はきき終(👸)って、
「血(🍹)判はごま(🏗)かそうたってごま(🏣)かせな(🚻)いよ(🎙)。みんなで見ているんだ(🔬)か(🚗)ら。し(🙂)かし、本田(tián )が(🔳)それをいや(🛺)が(🃏)っていたことは(👎)たし(🚁)かだね。」
「も(😢)し(🐎)、馬田もまわり道したら、道江(🎴)さん(🙉)はどうする?」
(🔯)こんなふうで、校内はその日(✒)じゅう決して静(🧑)(jìng )か(👲)であったとはい(📄)えな(🎻)か(😡)った。下級(😟)の教室(shì )までが(🏗)何(🚇)とはなしに落ちつ(🍼)きを失ってい(⤵)た。ふだんなら何(hé(📘) )でもない(🤤)ことに(😮)まで先生(😧)たちの神経がとがり、先生たちの神経(🔐)がとがればとが(⛎)るほど、生徒たちはその神経(jī(🔹)ng )に触さわってみるの(😘)を楽しむといった(🚒)ふう(♐)で(📊)あっ(😙)た。大垣(💌)前校長は、いつ(🚹)も先生た(🎳)ち(📬)に向(🙂)(xiàng )かって、(😞)「生徒(🌌)というものは、自分たち(🧔)のため(🏦)に先(🈚)生が命をすてるまで(🛳)は(🦗)、(🥀)その先(🛴)生(🔃)を偉(🍽)(wěi )い先生だとは(🍭)思(sī )わ(🚚)ないものだ。それ(🥁)を覚(🧕)悟(wù )の上で(🔌)なくて(🍍)は、真(😇)の教(🍄)育(yù )は(⛺)出来(lái )ない(🦌)。」(🍏)と言(🆓)って(🔹)いたが、(📟)その(🍒)意(yì(🔢) )味を(🧝)ほんとうに理解した先生(🚂)は、朝倉(cāng )先生をのぞい(🦒)ては(🌕)、お(💱)そ(⬇)らく(🆒)一(🐛)人(rén )もいなかった(〽)ろうし、今では、どの先生にも、そ(🌗)んな言葉は単に言(yán )葉とし(👾)てで(🧔)も思い(🎢)出さ(🛂)れ(🙃)ていそうになかった。こう(❗)して先生たち(🔝)は(👅)自分を下(🏳)手に護ろうとして、一歩一歩(😉)と自分(fèn )を生徒たちの(🤾)侮辱と嘲(👬)笑(🕎)の中(👈)(zhō(🍑)ng )に追いこんで(🎦)いたのである。
「あらっ!」
と、道(🖊)江(jiā(🏋)ng )はちょっと(🎣)眼を見(🥞)張って、(📋)
ビデオ このサイトは2025-02-18 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025