と、みん(🛤)なに(🌁)き(🌂)こえるような(🆕)声(🔠)(shēng )で(🚋)言(🤷)いながら、教(🥋)壇きょ(🍏)うだん(🌯)をおりてかれ(🚒)の(🏔)ほ(🗼)うに近づいて来た塾生があっ(🌂)た。飯島で(♓)ある。次(cì )郎は(🐌)思わず苦笑した(👆)。何(hé )かむかむか(🏦)するものが、胸の(💃)底か(🍫)らこみあげて来るよう(🚬)な(😗)気(🕉)持(chí )ちだった。しかし、(🏻)か(⏰)れ(🅿)は(🔍)しいて自分をおち(🛶)つ(📡)け、
朝倉夫(fū )人は、行事を(👡)おわ(🔞)って(🔥)空林庵(ān )に引(yǐ(🥪)n )き(🌛)あげるまえ(🛤)に、(🐕)わざわざ次(➖)郎(🧓)の室にやっ(🔶)て(📗)来(lái )て、し(🍺)ばらく話し(🌷)こんだ。その話(⏺)(huà )の(🔛)中にこ(🥅)んな(🎯)言(yán )葉もあ(🌒)った。
(✳)飯島(dǎo )は、(🗝)それま(⛔)で、やはり入(😬)り(🥘)口(🍉)の(👙)階段に立って、何か(👩)と指図さしずが(🎟)ま(🍛)し(👤)い(🥜)口をき(🍣)いて(🌯)いた。しか(🔗)し、次(cì )郎(❤)(láng )が雑(⛓)巾をもって大便所(suǒ )の中(🔶)に(🔜)はいっ(🥓)たのを(💏)見ると、さ(🤨)すがに気(👊)がひけたらしく、指図する言葉のは(📏)しばしがにぶり(🥏)がちになり、何か(🦄)し(🥥)ら気(qì )弱さを示(🌬)して(🔪)いた。
「田(🍹)(tián )川君(👙)のほ(💥)かにも、まだよく納(🎤)得(dé )が(🦅)いかない(🍬)でいる人(🚶)がたくさんある(😟)だろ(🍈)うと思(sī )う(😧)が、そうした(👑)根本問(wèn )題に(🗃)ついては、これから何度で(🛑)も(🈺)むしかえして話(🖕)しあう機会が(🌥)あ(👋)るだろう。そ(🕵)こで、それはい(📿)ちお(🏋)う未(💐)解決の(☝)ままにして(🌒)、ともか(🈵)く(😉)も具体的(📚)な問題にはいること(🍆)にしょう(🏬)。じ(🐶)ゃあ、時間もおそ(🌰)くな(🖊)ったし、私のほ(📌)うから案を出(chū )すこと(🐰)にする(✈)よ。」
塾生たち(🥚)のある者(🥜)にとっては、朝(🕎)倉(🚿)先生(shē(🐘)ng )のそう(🤤)したやり方が、非常に(🍠)皮肉に感じられた。
「板木ばんぎのこ(📆)と(😺)か。あれは、私(😤)が直接見(jià(📭)n )ていたわけで(👠)はなかったの(⛹)だからね。」
それ(🚿)は第二の笞(chī )だった。しか(🎲)も、第一の笞よりはるかにきびしい(🐩)笞(👚)だった。
大河は、ひとりごと(🧓)のように、そう言い(👃)ながら(📣)、やは(🌟)り打(🆎)ち(📔)やめなか(⏸)った。そして、相変わ(🚏)らず板木に(🦑)眼をす(🐪)え、
「ぼくもそ(🔃)うだと思い(🏙)ます。命(💴)令(㊙)者に依頼いらいする代(♋)わりに、多数(🎁)の力(lì )に依(yī )頼するん(💤)では、(🎬)自治(🚋)とは言(yá(🧗)n )えませんからね(🙄)。」
「次郎(🥑)さんの板木の打ちか(👞)たには、(🕣)行(🦆)(háng )事の性質や、そのと(⬅)きどきの必要(🔢)で、少しずつちがっ(🎋)た調(🚵)子が出(🔠)ま(🚟)すわね。あた(🕺)しは、(📷)それがいいと思い(😯)ますの(🌰)。それ(🚠)でこそ(🏻)、そのとき(💬)どきの気分が出(chū(⛽) )るんですもの(🏐)。板木だって、打ちかた次(cì )第しだ(🎳)い(🕞)では芸術(📉)にな(🤗)りますわ。あた(🥤)し、次郎さん(⬇)の板(bǎn )木(mù )の音(🥑)を(💁)きいていると、いつもそう(🚉)思(sī )い(㊙)ます(🌔)のよ。先生に(📰)は叱しかられるか(🌯)もしれな(🌞)いけ(😘)れど、(⛺)今(🐇)朝の打ち(🛳)かただって、(❔)頭(🥚)かぶ(🙂)せにわるいとばかりいえないん(⛲)じゃないかし(🌲)ら。」
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