「その実(🕒)(shí )際を、おたがいに鍛(duà(😏)n )きたえあうのが(🔃)、ここの(🤨)生活だ(🕐)ろう?(🗽)」
「(👎)こんな寒い時には(📬)、ぐいぐいは(🍓)たらくに限るよ。室(shì(🏗) )長なんか(🈴)になるも(💳)んじゃないね(🦖)。」
(おしまいの(🚙)、(🏯)あ(🔁)の乱(🥅)暴な打ちかたをやった(👣)のが、(🗣)自分(🉑)(fèn )だと(👛)い(⛱)うこ(✳)とは(🎈)、(🍔)すでに先(❓)生に言っ(🎫)ておいた(🚺)の(🈂)に(👱)、先(🥡)生はどう(🍪)し(🥎)てそのことを(🎦)はっ(📹)きり(🌓)言われないのだろ(🎺)う。もしそれが助(zhù )手とし(🕳)て(🏂)の自分の(🏤)立場(✈)をまもって(🤔)くださるため(⤵)だ(😆)とした(💱)ら(🍰)、自(👩)分はむしろ心(xīn )外だ。大河もむろん心外(🕧)に思っ(🧜)て(🥘)い(🙀)るにちが(🏎)いな(🥄)い。)
朝倉(cāng )先生は、そこで(🐈)また口(✊)をつぐんだ。塾(🔐)生たち(🙇)の中には、話がそれで終わ(✔)ったの(🐶)かと(🌎)思(📐)い、そっと眼(yǎ(👮)n )を(🌴)ひらいて、(🎫)先生(🥥)(shēng )の顔をのぞいて見たも(✂)のもあった。
「あ(💌)っ、そうだ。僕はここ(🧙)だけに(🌾)へばりついていては、いけな(🚩)かった(🦗)んだ。」
そのあと、就寝前の(🤡)行(háng )事として、最初の静坐せいざがはじ(🧙)まった。塾(🈺)(shú(📠) )生た(🆚)ちは、各室ごとに、(💤)き(💗)ちんと縦たて(💺)にならび、朝倉先生(shēng )の(🤧)指(zhǐ )導にした(🛃)がってそ(🌮)の姿勢(shì )をとっ(🐀)た。
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