と、(🎎)次(⛅)郎(láng )はちょっ(🦋)と考えていたが、
「例(🤺)によって(🚍)、指導(dǎo )者(zhě )がいる(🌡)よう(〰)ですね。」
先生は、そう言っ(🎇)て、次(cì )郎(lá(💙)ng )に目く(⛄)ばせし(🔆)た。次郎は待ち(🥪)かまえ(🌪)ていたように、自(zì )分(fè(🦇)n )のそばに置いていた紙(zhǐ )袋(dài )かみぶくろから、ガリ版の印刷物(🥍)をとり出して、みん(🙂)なに配(pèi )布した。
「ぼくは、むろ(🍃)ん、いけないと思いま(🦁)す(👍)。」
「そうだと(⏫)すると(🌻)、み(🌖)ん(🚘)なが(🎡)まごこ(🔹)ろをこめ(📶)て常識をはた(🐷)らか(🍩)しさえすれば、落(😿)ちつくべきとこ(🤚)ろに落ちつくんで(🛺)はないかね。」
「飯(😣)島な(🌺)ん(👪)か(💓)も、(🔰)そう(🗣)だろ(🦇)う(🔲)。」
(😦)開(🛥)塾(👘)(shú )かいじ(⬆)ゅく(😪)中は、次郎(lá(💓)ng )は、朝(cháo )倉先生夫妻(qī )だ(🔜)け(🍚)を(🐽)空林庵くうりんあんに残して、本(⭕)(běn )館の事務室(shì )につづく(👩)畳(🤫)敷た(🐆)たみじ(🎧)きの(🎟)小さな部(🏈)屋(➡)に、ひと(😪)り(🈳)で寝起(🏨)きす(🚓)る(😉)こ(🍊)とにしている(🚡)のである。
六 板木の音(🍉)
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