「もうここはだいたいすん(💩)だよ(💺)う(❣)ですよ(🧣)。」
「な(🗿)んだ(🌟)か、ひどく叱しかりと(🎲)ばされ(🤩)て(㊙)、やっ(🕳)と起きた、といったぐあいです(🍑)ね。」
「(🛡)これで、ともかくも、ここの生(🌿)活設計がおた(🍭)がい(🎳)のものとしてできあがった。おたがいのものとしてできあがった以上、それがうまくいかなければ、(💪)おたがいの責(📣)任(rèn )だ。むろんこ(🐅)の設計(🌨)は、明(👱)日からの(🍶)す(🥑)べり出しに、い(🔥)ちおうのよりど(🤦)ころ(🚥)を与(⤵)(yǔ )えた(🤑)までで(🌲)、(🕰)これが(😛)最上(🤣)のものであるとは保証でき(🕛)な(🎅)い。だから、だんだんやっていくうちに、不(🐃)都合な点があ(🦕)れ(🐞)ば、いつでも修正(zhè(🎰)ng )しよう(🌕)し、また、新しい(🏭)案が出(♓)(chū(🚮) )て、それが(👲)いいもの(🤕)であれば、(🎏)ど(🎈)しどしとり入れて行くこと(📬)にし(🎥)たい。そ(🈹)うい(🐴)うことをや(⏫)るの(🐴)も、(🐉)や(🔊)はりおたがいの責任(🧓)だ。あらためて(🗃)言(🖋)うが、友愛(ài )と創造(♟)、(🧣)この二(🐤)つを精(📁)神的基調として、これからのおたがいの(♋)生活を、(💩)すみからすみ(🍄)まで磨み(🔹)が(🆎)きあげ、(🎓)い(⛳)きいきとした、清らかな(💐)、そして楽しい(🤘)も(🕘)のに育てあげていきたいと思(🌇)(sī )う(👯)。」
次(cì )郎は(😓)大河の横顔を(😴)見つめて(🐄)、ちょっとの(🕊)間だ(📌)ま(🐾)り(👘)こん(🎟)でい(❓)たが、(❕)ふと、何か思い(💏)つ(🌯)い(🎡)たよう(🚹)に(🌄)、
朝倉(👣)先生(shē(➗)ng )は(🦈)、手にも(✔)っていた塾(📛)生名簿(🔷)を畳(🚟)たたみのうえになげだし(😩)て(🛴)、腕をくんだ。そし(🚈)て(👧)、(⚫)かなりなが(🐨)いこ(🍿)と、眼をつぶってだ(🍶)まりこんで(💇)いたが、や(🚡)がて眼をひらくと、(🥠)ちょっと飯(🧡)(fàn )島のほうを見たあと、み(🎶)ん(🦒)なの顔を見まわ(🎽)し(🎙)て言(🔊)(yán )っ(🧚)た(🏔)。
「ええ、べつに(🔇)出る用(yò(👘)ng )も(🥣)なかっ(🎒)た(📳)ので……」
次郎は足(zú )音を(🐛)たてないように、みん(🚧)なの間をあるき(✊)まわり、いちじるしく姿(🖌)勢(shì(🕹) )のわ(🤥)るいのを見つけると、それを(👦)なおして(📼)やった。
「(😻)もうこ(😒)こ(➗)はだいた(📛)い(📂)すんだよ(🔛)う(🔘)ですよ。」
次(🤾)郎は、しかし、そ(😠)れどころではなかった。かれは(🥙)、もう、先生のつ(📹)ぎの言葉が、槍(🥗)やりの(📬)穂先(🏴)ほさ(🛀)きのよう(👅)な鋭さで(❎)、自分の胸にせまっているのを(🏨)感じ(👏)、(🗳)かたく観念の眼をとじ(🚚)ていたの(✔)だった。
塾長室(shì )の掃(sǎo )除(chú )は、朝(cháo )倉(😜)先生(shē(🔅)ng )夫妻(🍚)が、空林庵(🗾)の掃(sǎo )除をすまし(🏆)たあと、給仕(shì )の河瀬かわ(🥗)せ(🎋)に(🔈)手つだって(🧦)もらって、自(zì )分(🎴)た(🧗)ち(🚦)の手(shǒu )でやるこ(🍺)とになって(🐀)いたが、次郎(🛬)も、都(dōu )合(🐿)(hé )が(😤)つきさえす(📆)れば、手(shǒu )つだうこと(😌)にしていたのである(🐂)。
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