「じゃあ、(🌊)戦えばいいんでし(🥑)ょう。逃げてばかりいないで。」
「あらっ!」
こ(📇)ん(📶)なふ(♊)うで、(🍗)校内はそ(🛶)の日じ(🐲)ゅ(💑)う決(🙈)して静か(🤜)で(🔳)あった(❓)とはいえなかった(🦓)。下級の(🈺)教(jiāo )室(🗞)までが何(📴)(hé )とはなしに落(💷)ちつきを失(♑)ってい(🐋)た。ふ(🔶)だんなら何で(🛶)も(🍏)ないことに(🌸)まで先(xiā(⏸)n )生たちの(🚦)神(🎀)経がとがり、先生た(🥐)ちの神経がとがればとがるほど、生徒(📺)たちはその神経(jīng )に触さわ(🏁)ってみるのを楽しむと(🍕)いったふう(👹)であ(🛃)った。大垣(🔚)前(🥅)校(xiào )長は、いつも先生たちに向かって、「生(shēng )徒というも(😍)のは、自(🌄)分た(🏝)ちの(📐)た(🗂)め(🔩)に先生(📩)が命(mìng )をす(⬅)てるまでは、その先生を偉(🔃)い先(➖)生だとは(🥧)思わないもの(🙇)だ。それを覚悟の上(shàng )で(🌺)なくては(✳)、真の教育は出来(📒)ない。」と言っていたが、その意(💽)味をほんとうに(💈)理解した(🎽)先生(📸)は、(🎆)朝倉先生をのぞいては(📄)、おそら(🕐)く(👍)一人もいなか(🥎)ったろうし、今で(😠)は、ど(🐭)の先(🏞)生(shēng )にも、そんな言葉は単(🧒)に言(❎)葉(💕)(yè(🍔) )としてでも思(🕋)(sī )い出(🌕)(chū )されて(😄)いそう(🚞)に(🏄)なかった。こうして先(💺)生(shē(🚹)ng )たち(💓)は(➖)自(🏵)(zì )分を下手(shǒu )に(📥)護ろ(🚏)うとして、一(yī )歩一歩と自(zì )分を(💍)生徒た(💕)ちの侮辱(🛍)と嘲笑の中(zhōng )に追いこんで(🛋)いたのである(🙃)。
次(cì )郎は(❗)思(sī(🏁) )いきって枝(zhī(⛏) )折戸(🙀)しおりどのと(🕘)ころ(🚬)まで行き、そ(💹)の上(💬)(shàng )から眼だけをのぞかせて、声(🖍)(shēng )をかけた。
「(🙍)ええ。……書き(🌓)ま(🌭)した。」
次郎(láng )は、強い(✅)ていつ(💞)もの通りの気(qì )安さを(🐂)よそおって(🎭)、(🔱)靴(🥥)(xuē )のひもを(🔢)とい(☕)た。
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