「や(🉑)る(🔹)! き(🎂)っとやる」と千三はいった。このと(🍀)き五大洲は安(➗)打して一(🈳)(yī )塁(😁)をとった(🏹)、つぎのクラモウはバ(⏯)ントした、手(👌)塚(🤮)はそれを取って(♎)二塁(lěi )へ投げようか一塁へ(🐭)投(tóu )げようか(🕸)と疑惧(😣)ぎぐし(🏺)てる(🏪)うちに双方(💅)(fāng )を生かしてしまった。三番(📠)は千三(sān )であ(💇)る。
「ばかいえ、(🥥)きみは(📵)た(🕛)しかに勝(♎)てるのに勝た(🐡)ずにいるんだ」
(🏰)校長の命令(🌳)(lì(🛥)ng )に職員は目(💸)を皿(💧)のご(👔)とく大きくしてさ(💌)がした(🌌)てた。
「な(🚭)にを? 大事なこと(😎)を?」
「手塚(🕷)君は?」(🍮)
「そ(🌤)れはぼく(💜)もよ(🌳)くな(🐣)い(😹)と思(sī )う(🦄)、しかし(🚢)そんなことは忠告ですむ(🙅)ことだ、(🎒)一度(⏱)忠告して(🤪)きか(🛌)なかった(🙁)らそのときに第(🤔)二の(⏯)方法(🥃)(fǎ )を考え(🏠)ようじゃな(⏹)い(🎟)か(🆑)、(🤔)ぼく(🧐)は(👪)生蕃せいばんのこ(😏)とでこ(🐼)り(♌)た(🐺)、生蕃(fān )は決(🥧)して悪いやつじゃ(🦌)なかっ(🎼)た、だ(📖)があのとき諸君(⏯)がぼくに同(tóng )情(🐌)して(🧑)生(shēng )蕃(fān )を(🌞)根底から(😮)にくんだ、そのため(📁)に彼(bǐ )は(📽)ふたた(🐛)び(🤽)学校(🐞)へく(🛂)ることが(🍒)できなくな(🧘)った、ぼくはいつもそれを思うと(🥐)、われわれは感(⌚)情(🎣)に激げき(⤴)したためにひとりの有為(wéi )ゆういの青年を(🍗)社会から葬ほうむ(🔋)る(📹)ことになったことが(🚒)実に残(cá(💗)n )念でたまらん、(⭐)人(rén )を罰するには慎(shèn )重しんちょう(🧟)に(🐔)考え(👻)なけれ(🥟)ばならん(🔮)、そうじゃないか」
「いいえお帰(guī )りにな(😳)りました」(➗)と女(nǚ )中(zhōng )が横合いから声(💙)をだした(🏍)。
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