この一週(🗒)(zhōu )間は、(🛹)塾(shú )生たちにとっては、ま(➗)ったく奇(😨)妙きみ(😦)ょう(🍘)な感じのす(🌝)る(📕)一(🕺)週間だった。朝倉(🍄)先生夫妻(qī )も(🥋)、(🐨)次郎も、(💫)生(💆)活の細部の運(yù(🚴)n )営につ(🏼)いて(🧚)は(💦)、自(🍩)(zì )分(💵)(fèn )たちの(📄)ほ(😖)う(💊)からは、何ひとつ(⛵)指(zhǐ )図さし(🐙)ずをせず(📒)、また、塾生たちから何(hé )かたずねら(⏫)れても、「ご(🥦)随(🤰)(suí(☔) )意ず(🔣)いいに」とか、「適当に考え(⛄)てやっ(🥖)てくれた(📃)ま(😐)え」とか、「(🚧)みんなで(🍚)よ(💼)く相談(🛫)し(🐘)て(🛃)みるんだな」とか(🏸)いった(🤟)よう(🤩)な返事をするだけ(🍵)だったので、と(🐉)かくかれらはとま(👲)どいした。中(zhō(👎)ng )には、それをい(👕)い(⤴)ことに(⏹)し(🐠)て(🎬)、(📫)ず(🥐)るくかまえるものもないで(⬇)はなか(✅)っ(🎇)た。その結果、む(👿)だ(👅)とへ(🈚)まとがつぎつぎに(🥐)おこり(🍫)、かれらの共同生活の(📘)すがたは、見た眼めには(🦍)決(jué )してい(㊗)いもの(💹)で(📝)はなか(🚼)った。時に(🏙)は、不(bú(🏏) )規(💓)律と怠(🛡)慢たい(📏)まん(✖)だ(🎼)けが塾堂を支(🕕)配してい(🎳)る(🏣)の(🛬)ではな(🚮)いか、と疑われるような(📔)場面も(🦖)あり、もし学ぶことよりも批評することにより多(🗃)(duō )くの興味(wèi )を(🏏)覚え(🙈)ている参観者(zhě )がたずねて来たとしたら、(🔧)その人(🍡)は(🌡)、批(💦)評の材料(liào )をさ(🏮)がすのに、(👔)決して骨(gǔ )は(⛲)折(shé )れなかっ(🚃)たであ(🥪)ろう。
(🎙)次郎は、先生の言葉がま(🛂)すます激(📧)しくなっていくの(🔀)におどろ(🦌)いた。先生は(💶)、あ(📏)るいは(🥍)、昨(🥒)日(rì )の入塾式(shì )におけ(🚋)る平(❇)木中佐の影(👀)響(🎡)えい(🌃)きょうから、できるだけ早(🧐)く塾生(🐞)たち(😕)を救い出そうとしてい(🕢)られるの(💞)かもしれない(🖖)。しかし、それ(🔦)にして(🏻)も入塾したばかりの青年たちに話(💰)(huà )す言(yá(📏)n )葉とし(🎒)ては、(🍺)あまりにも激しすぎる。これではかえって逆(🚵)効果を生(shēng )むの(⏩)で(🔢)はあ(🥒)るまいか。
最(⏳)初の日(🎞)曜(🐅)が来た。開(kā(🔗)i )塾かいじゅ(🤴)くの日がちょうど月(yuè )曜だったので(🏗)、まる一(🏆)(yī )週間になる。
七時の朝(😿)食(🥔)までには、ま(🚘)だ二(🔆)十分(⚪)ほどの(👇)時(🚦)(shí )間があり、その(🥜)間に食事当番は食卓(🔳)しょ(👢)く(👄)たくの(🌛)準(zhǔn )備をやり(🤲)、そのほかのものは、自由に(🛷)新聞に目をとお(♈)し(😬)たり(🎏)、私用(yòng )をたしたりする(🚟)のだっ(🍶)た(🏢)。次(🐪)郎(lá(🧗)ng )は、いつも(🚟)なら、こんな時間(jiān )にも(🏌)、で(🕓)きるだけ塾(shú )生たち(👭)に接(jiē )触せっしょくして、かれ(🤭)ら(🕚)の感(💼)(gǎn )想(xiǎng )をきい(📗)たりす(😮)るの(🦏)だったが、今(🐅)(jī(🤰)n )日(🖲)(rì )は、広間を出るとすぐ(🛐)、塾長室(shì )に行(🎫)き、(🈹)朝(cháo )倉先生に向かって、なじるように言っ(🔦)た。
「今のとこ(👗)ろ、平(píng )木中佐(zuǒ )の(🆎)影響えいき(😿)ょうでどうこうというよ(🍢)うなことは、全然(rán )ないように思います。」
そ(💬)れから(🗒)、ちょっと柱時(shí )計(jì )をのぞき、
「朝(cháo )倉(🔙)先生(🌠)にもしばらくお目(📍)にかかっていないので、近(📧)いうち(🗾)に、(🌮)ぼくのほう(🏂)から訪ね(🍝)たいと思っている。塾(shú )が(🅿)またはじまったそうだか(🏖)ら、先生も君(jun1 )も日曜(yào )でな(🍣)ければひま(😦)がな(🍒)い(⚽)だろうと想像そうぞうして、だ(🏧)いた(➕)い今度の(🚔)日(rì )曜(yào )を予定(dì(🥍)ng )して(🕛)いる。ぼくのほ(🥝)うはたぶん(💧)変更(gèng )へんこ(😻)うの必要(yào )は(❄)あるま(🏷)いと思(♍)う(🏅)が、(🥧)君(jun1 )のほうで(🍁)さし(🛑)つかえがあ(🖖)ったら、す(🤭)ぐ返事をくれ(🛀)たまえ。さしつ(🥙)かえなけ(🚔)れば(🐸)返(🐏)事の必要はない。」
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