日本《ばら えろ の じん せい》2行目ライン
ばら えろ の じん せいあらすじ
(🌿)板木を打(😾)っていたのは、は(🍝)たして大河(🈚)無門だった。シャツ(🕯)に(🥋)ズボンだけし(🕋)か(🈁)身につけていず、(🚽)足袋(🌟)た(🎌)びもはいて(🕝)いなかった。しかし、べつに寒そうなふうでも(👠)なく、両足を(🆕)ふんばり、(📃)頭から一(yī )尺ほどの高さの板木(📓)を(🎾)、近(jìn )眼(🌲)鏡の奥おくから見つ(🏃)めて、いかにも念入りに、ゆっくりと槌つ(🛳)ちをふるっていた。
「そうなれ(🏯)ばい(🔯)いんですが、実際(jì )は、やはり、なるだけおそくということにな(🧒)りそうに思うんです。」(🌌)
六 板木(🌲)の音
日(rì )曜(yào )日は、(🧐)特別(🏬)の(🍄)計画(🎍)(huà )がない(🏰)かぎり、(🥓)朝(cháo )食後から夕食(🥖)前(🍅)まで(🔭)自由外出(🌯)とい(📼)うことになっていた。東(dōng )京(jī(💏)ng )見物(wù(🌁) )を一つの大きな楽しみに(💣)して上京(🃏)して来た塾生た(🐔)ちは、最(🎭)初の夜の懇(💳)(kěn )談会(huì )こん(🎟)だんかいで(🥡)、ほとん(🍍)ど議論の余地なく、(🗓)満場一致いっちでそれ(🐮)を決議していたのだった。
「ええ、それ(👏)は(🌶)ぼくにもわか(🌭)りま(Ⓜ)す。しかし、その(🍹)ために(🐄)、大河君がぬれ衣ぎぬをき(🦄)なければな(💆)らない(🌛)という道理はない(🚲)でしょ(🧔)う。ぼ(📨)くと(🔷)して(⏩)は、(🏇)それがたまらな(🈵)いほど心(🐶)苦(📘)(kǔ )し(🐎)いんです。」
と、(🐤)なま返(🗺)事をして眼を(✌)そらした。そし(🚵)て、そのま(🔑)ま、すぐそこを去(🎈)り、塾長室の(🧗)ほう(⬅)に行(🥖)っ(🐝)た。
「田川(chuān )君は、ど(😇)うだ(🈂)ね(🚃)。」(🎵)
（おしまいの、あの(🏓)乱(🆚)暴な打(👚)ち(🚭)かたをや(🎼)っ(💎)たのが、自(zì )分(fè(🆓)n )だとい(🤽)うことは、すで(🍮)に(🦆)先生に言っ(🍆)ておいた(🕣)の(🚛)に、(🏠)先(xiān )生(shēng )は(🧡)どうしてそ(👙)のことをはっきり言われないの(😋)だろう(⛏)。もしそれ(🧣)が助手(😬)としての自分(🎿)の(🛎)立場(📑)を(🔤)ま(😻)もってくださるためだとしたら、(☕)自分(🐡)(fèn )はむしろ(⛽)心外だ(⚓)。大河も(🏠)むろん心(🆗)外に思(❣)ってい(😔)るにちが(📈)いない。）(🎤)
この一週間は、塾(shú )生たちに(👒)と(🤙)っては、まっ(🌒)たく奇(👱)妙き(🧝)みょうな感じ(📪)の(⛲)する一(yī )週間だった(🛤)。朝倉(🤾)(cāng )先(xiān )生(🔑)(shēng )夫妻(❌)も、次(cì )郎も、生(shē(😇)ng )活の細(xì )部の運(🌶)営につ(⛪)いては、自分たちのほうから(✒)は(🛸)、(🌀)何(hé(🎡) )ひとつ指(🍫)(zhǐ )図(🗻)さ(🚽)しずをせず、また、塾(shú )生たちから何かた(🏛)ずねられて(🎄)も、「ご随(🔗)意(🏨)(yì )ず(👻)いい(😯)に(🎶)」とか、「適(shì(🔖) )当に考(kǎo )えてや(👾)ってくれ(😰)たまえ(🚎)」とか(🛄)、(🆕)「み(🔟)ん(🍹)なでよ(🐣)く相談し(🌧)てみる(📴)んだ(🦗)な」(🤨)とか(🗯)いっ(🌭)たような返事をするだけだったので、とか(✌)くかれらはと(🌥)まどいした。中に(🗼)は、それをいい(🕦)ことにして、(😈)ず(🍄)るく(🏖)かまえるものもないでは(🕤)なかった(🍎)。その結果(🌹)、むだと(📚)へまと(🕳)がつ(🥉)ぎ(👄)つぎにおこり、かれらの(♋)共同生活のすがたは、見た眼(yǎn )めに(📢)は決(⏹)し(🌓)てい(🔖)いも(🚕)の(🤕)で(🚘)はなかっ(💉)た。時(shí(🐐) )には、不規律と怠慢(👻)たいまんだけが塾(📆)堂を支配(pèi )してい(⛩)るのではないか、と(♎)疑われるよう(📎)な場(🚱)面もあり、もし学(xué )ぶことよりも批(💈)評すること(🛺)により多くの興味を覚え(⛪)ている参(🐕)観者(♋)がたずねて来(lái )たとしたら、その人は、批評の材料をさがすの(🥟)に、決して骨(🎹)は折(🔊)れなかったであ(😯)ろ(💸)う(🈳)。
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