日本《さくら まな セックス 動画》2行目ライン
さくら まな セックス 動画あらすじ
「私(sī(🖇) )はけさ、君らの中(🤠)(zhōng )のだれかが打った板(bǎn )木の(🕜)音を聞きな(🌤)がら、(🍑)ふと、この話(huà )を思い出したが、(🏡)それ(🖊)はおそら(🔅)く(🔎)、け(🤼)さの板(bǎn )木(👳)が、(🥉)ここの生活にふさわしい心(xīn )をもって打たれていたからだと(🍌)思(sī )う。君らの耳にあの音がどう響ひびいた(🕊)かは(🌚)知らない。しかし(😱)、私(⛸)は、あの音(⏹)から(😕)、こ(💬)の塾(⛏)はじ(🛷)まって以来(🕺)(lái )のゆ(🏃)たかな感じ(👳)をうけたのだ。じっくり(🏜)と落(luò )ちついて、すこし(👰)も軽(👅)はずみなところのな(⏮)い、また、すこしも(📞)力り(🦈)きんだ(🚀)ところのな(😍)い、おだやかな、そし(🏙)て辛抱(🐈)しんぼう(🔞)づよい努(nǔ(📏) )力(lì )、――心の底に(🛄)深(🚅)(shēn )い愛(à(🚻)i )情をたたえ(👂)た人だけに期待しうるような努(🏞)力を、私はあの音から感じとり、これ(♈)こそこ(🚑)この生活(huó(🛒) )を(🤯)象徴(🏽)(zhǐ(🕔) )しょう(🛍)ちょ(🐬)うする(🍞)響きだと(🚙)思(🐜)ったのである。―(🕍)―私は、しかし、奕堂(🎚)和(📳)(hé )尚のように、だれが、どん(🖕)な気(qì )持ちで、今朝(🛀)(cháo )の板木を(🤷)打(🔺)った(🖕)かを、し(😘)いて知(🧒)(zhī )りたいとは思わない。それは、もと(🛢)もとこ(🉐)この生(🌩)活では、(➡)だれ(⛅)がどん(🤧)な働き(🍉)をし(😻)て、どんな名誉めいよを(👨)担になう(🛵)か(📖)とい(🎥)うことは、あまり(⏬)たい(🕜)せ(🍏)つなことではないからだ(⏭)。ここの生活でた(👥)いせつ(👉)なのは(♒)、名でなくて実であ(🐱)る。心である。そ(🏠)の心がむだにならないで、共同生活(huó )全体(tǐ )の中(zhōng )に(🧠)生か(🐽)され(🌮)ていけば、個々の人(🆎)の名(míng )な(😿)ど(💫)は、し(📡)いて(😱)問題(🎳)にする必要(yào )はない。そういう意(💜)(yì(🤐) )味(🏉)で、私(😷)は(🏄)、今(jīn )朝のような板木の打(dǎ )ちか(🎯)たをする心をも(🏼)った人(✍)(rén )が、君らの中に、少(shǎ(➕)o )なくとも一人だけはいる、という(🌩)こと(🍩)を知っただけで(📗)満(mǎ(🏣)n )足した(🤔)い(⛹)と(🎼)思(sī )う。そして、その一人の心が、(🏸)お(✏)たがい(🥔)の(😛)生活(♉)の中に、すこしもむだにならないで生かされて(🧔)いくことを、心(xīn )か(👏)ら期待(dài )したい(🚉)。…(🎼)…つまり、(🍈)愛(ài )情に(🤶)出(chū )発し(📽)た(🆎)、(🧝)おだ(🥟)やかな(♌)、(🍥)しかも辛抱(bào )づ(🚅)よい努力、(🚽)そういう努力(lì(🔧) )を、単に板木(mù )を打つ場合だけでな(💃)く、すべて(🖌)の場(🖊)合に払は(🙆)らってもらいたいの(♑)で(🦔)ある(⛄)。……名を(💤)求めず、ひた(🌪)すらに実を捧(⚡)ささげ(👂)ると(😨)い(🧀)う気持ちに徹(chè )てっし(🐜)て、そうい(🏥)う努(Ⓜ)力を、みんなで(😌)払っても(🧚)らいたいので(🏼)ある(🦐)。―(⬆)―」
次郎は、先生(shēng )の言葉がますます激(⏪)しく(🏝)なっ(🏌)ていくのにお(♿)どろ(🎁)いた。先生は、(🏹)あ(🏫)る(📂)いは、昨日(rì )の入(♋)塾式(shì(😳) )における(🛷)平木(👜)中佐の(⚡)影(yǐng )響(🈚)(xiǎng )えいき(🥈)ょうから、できる(🏓)だけ早く塾生たちを救い出そうとしていられ(🍏)るのかも(📥)しれない。しかし(🐡)、(🍤)それ(🏷)に(🎖)しても入塾したばかりの青(🛁)年(😕)たちに話(huà )す(🕙)言(yán )葉とし(⏱)ては、あまりに(😩)も激し(😸)す(🤞)ぎる。これではか(🍒)えって(🍹)逆(nì )効果(🧐)を生むのではあるまいか。
「もっと(🌇)考(⛅)(kǎ(🛁)o )え(🛷)る？(🗣) ふむ。腑ふ(🐝)に落ち(🔀)なければ(🏹)、腑に落(luò )ちるまで考えるよりないだろう(🛀)。自分で考え(🐓)ないで、(🥃)人の(🎱)言う(🙀)ことをうのみにする生(💣)活な(🔍)ん(🏋)て(♉)、まるで意味がな(🧦)いからね。」
「先生もそうお感じでし(👣)たか。」
もうそのころに(🥙)は、塾生(shēng )たちは(😌)、室内の(📔)掃除整頓をす(🍹)べ(🏈)て終(💮)わ(👘)って、最(zuì(🥕) )後(hòu )に、廊(🦅)下や、(🕤)玄(xuá(🐢)n )関(🛵)げん(📃)かん(🗨)や、(🙂)そ(⏫)のほかの(🎱)出入(👪)り口の掃除にか(🎖)かって(🤗)いるところだった。むろ(🚬)んそう(✔)した掃除も、分担(dā(🚛)n )ぶんたんは一通(tō(👗)ng )りき(💢)まっていたが、厳密には境界が(😲)定(⛔)(dì(😿)ng )め(👑)られ(👫)ないた(🥜)めに、塾生(✝)たちは(🤽)かなり入りみだ(🌱)れてい(🎗)た。
二人は声をたてて笑った。次郎(lá(🔇)ng )は、しかし、(✴)すぐ真顔まがお(👵)にな(💷)り、
「(📅)そ(🎢)うだとすると、みんながまご(👐)ころを(🤨)こめて常(cháng )識をはたらかし(💂)さえすれば、落ちつくべき(🛺)ところ(🥇)に落(luò(🎠) )ち(🧓)つくんではないかね。」(👧)
講堂では、掃除(😐)(chú )はもうあらかた終(zhōng )わって、机や椅子いすの(🆎)整頓(dùn )せいとんにとり(🍂)かかるところ(👽)だった。そこは、(😻)第一室(shì )と第二(èr )室(✋)の(🌆)共(🦄)(gò(🧙)ng )同(tó(🕘)ng )の受(🐗)(shòu )け(🍭)持ちだっ(🔮)たら(🕦)しく、田川(chuān )大作や青山敬(🦊)(jìng )太郎(láng )などの顔(yá )も(🏧)見え(🧔)ていた。田川は、例のしゃ(🎒)がれた(♒)、激はげ(📥)しい(🔟)号令口調(🤒)くちょうで、ほか(👚)の塾生たちをせきたてなが(😏)ら、自分(fèn )でも椅子(zǐ(🖇) )や机(jī )を運んで(🧖)敏捷(jié )びんし(Ⓜ)ょ(🍋)うにたちはたらいていた。これに反して(🎎)、青山の態(🗞)(tài )度はき(🍢)わめ(🍄)て冷静だっ(🍐)た。かれは(😧)、(🔀)田川の(🏥)声には(🎳)無頓着(🥕)むとん(🔍)ちゃ(🐩)くな(💂)ように、並(🔣)(bìng )ならべられていく机の(🔶)列(🌬)(liè )をじっとにらんでは、そ(🥧)の(😭)みだれを正していた。――(🎠)二人と(🎺)も、それぞれ(🍖)に(🧡)室(shì )長(🆎)に選ばれてい(🎤)たの(🦍)である。
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