日本《無 修生 動画》2行目ライン
無 修生 動画あらすじ
「(🏓)うむ。しかし、無理(🍃)もない(🐯)ね。役所というところを君(✒)らは(⌚)全(quán )く知らな(🔰)いんだ(🛤)から。」
「しかし(👹)、ス(🌺)トライキにな(🔘)っ(🦉)てしまったら、君(🎅)の考(😤)えとはま(📠)るで(🐗)反対の目(🙍)(mù )的(🤔)で書(shū )かれ(🍤)たことになりそう(👈)だね。」
(😁)次(🥦)郎(🚝)は、(👂)朝(cháo )倉先生の家(🚟)をあれほ(🐟)ど重(🥤)(chóng )くるしい(🥚)気持(chí(🆗) )になって出て来ながら、馬田(🌫)と(🏳)道江のうしろ姿(⛓)を見た瞬間(💾)から、(💸)学(💋)校の問(🖋)(wèn )題がまるで自分(🌜)(fèn )の念(niàn )頭か(🧡)ら去ってしまっていた(👚)ことに気(⛄)がついて(✳)、愕然がくぜんとなった(📄)。
「僕(pú )はそん(🕒)な意味で考(kǎo )えが足(🚇)(zú )りなかったとは(📐)思っていないんで(🍆)す(💯)。役(📮)所は正(zhèng )しいこと(😃)を通すのがあたり(🔱)まえでしょう。」
次(cì )郎(láng )は、そんな実(shí )例があるか(🐐)どう(💦)かはよく知(⏫)ら(⛹)なかった。し(🥤)かし、(🥓)敏(mǐn )子の言(yán )っている意味はよくわ(🔸)かった。そして、そうで(🏙)あ(🧜)れば(🚗)あるほど、い(♉)よいよ馬田(🙉)を(👵)許して(🎶)お(⛅)く(👅)のが不都(🥠)合だという気がした。
次郎は縁側ににじり出(chū )て、(🕕)あぐらをかき、ぼんやり庭を眺め(🐢)た。午後三時の日(rì )が、庭(🧒)隅の夏蜜柑の葉を銀色(🕦)にてら(㊙)し(📺)て(🤓)い(💊)るのが、いやに(⛲)まぶしかっ(👍)た。
二三(sān )人が渡り廊下(🈲)に背をもた(🎵)せ(🗒)てそんな(♉)ことを話してい(🚨)ると(🖲)こ(👼)ろへ(🥤)、(📎)馬田(tián )がやって来て、仲(🐭)間に加わった。
「千(qiā(👱)n )ちゃ(🚬)んのい(📻)たずらは、きょうだけで(🔭)はないらし(🦁)いの。」(🚮)
(🥢)それか(🐂)ら田(📰)上(🍧)と校(xiào )長(💣)(zhǎng )との間(jiā(🤞)n )に、二(🧐)三押問答(dá )があっ(🥀)たが、校長は同(tó(📦)ng )じ(🤹)ことをくりかえし(📓)て(🚦)はため息をつく(🥠)だけ(😜)で、一向らちがあかない。四(sì )人のう(📎)ちでも比較的気(qì )短(🗡)かで、(😑)ぶ(🔡)っきらぼ(🖥)うの新(🍯)賀(🔣)は、たまりかね(📼)た(🙄)ように言(👈)っ(🌖)た。「では、その願(🌊)書(shū(🕹) )はお(💞)返(💦)し下さい。僕たちで直接知事さんに差出しますから(🔮)。」(❓)すると、校(🐹)長(🕙)は、いきなり血書(shū(📓) )をわし(🔟)づかみにして(🤪)、大あわてで(🥡)そ(⛪)れを、か(🦉)くしにつっこんだ。そして(⛅)もう一(🤱)度(dù )椅子か(🕧)ら立(lì )ち上り、右(🚁)(yò(🌂)u )手を顔のま(🐠)えに立(lì )て、まる(🦖)でば(📻)ね仕(shì )掛のよう(🌑)に(😃)それを(🍨)左右にふった(🏔)。何か言おう(🚿)とし(🤰)ている(🌒)らし(🚍)かったが(🚡)、四(⬇)人の耳にはただ「うん(📅)、うん」ときこえるだけだった。梅本(běn )の言(yá(📚)n )うところで(🤓)は、校長の鼻(🎟)(bí(💈) )が(👕)もっ(🥜)と烈しく上の方に移動(🍐)した(🔦)ように見(jiàn )え(🖖)たのは、その時(shí )だったそう(⚾)である。新(xīn )賀(hè )はすっかりおこり(💊)出し(👶)てしまった。彼(❓)は(🍢)それまでみ(📸)んなのうしろの方に(🚒)立っていた(🏟)が、(🚴)いきなり田上をつき(⛔)のけ(📞)るようにして校(🎌)長の机のまえに寄って(🚟)行(háng )き(😚)、乱暴に手をさ(🥅)し出しながら(🔢)言っ(🤘)た。「その願書はわ(🤮)れわれの血でそめたものです(👠)。それ(🚅)をむ(🤦)だに(⏯)は出来(❎)(lái )ません。返して下(👻)(xià )さ(⏩)い。」(✴)校長は、(🖇)しかし、ただ(🐺)や(🛷)たらに(⚡)手(🕑)を(🍖)ふっているだけだった。
「(⏰)そうね、(💵)――」
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