次(cì )郎は、まだ(🗣)涙のすっ(🎺)かりかわき(🍡)きれない眼を(🏏)見はってたずね(🏁)た。
次(💼)郎(⏲)は、そ(🌍)れでも返事をしな(🍄)い。視線はや(🍫)はり(🙆)馬(mǎ )田の眼に一(😓)直線(⏬)(xiàn )に注がれた(💽)ままで(😃)ある。
「そ(🚸)りゃあ、事をあら(🛵)立てれば、いくらでも手(🎹)はあると思(sī(💞) )うの。だけ(🖤)ど(🍏)、(🤷)同(😴)(tóng )じ村に住んで(🥦)いては、そうもいか(➕)ない(🗣)し、(😚)……」(⏯)
と、何度もうなずい(📤)た。そして、
つい(👨)こないだ、朝倉先生のことで道江(🐚)と話(🐺)しあった時、道(dào )江の自(zì )分に対する心(xīn )づか(🚕)いを、あれほど無(wú )造(zào )作に、(🎖)――考えよう(🏣)では(🔰)侮辱とも思える(💦)ほどの無(🌆)造作(🍖)(zuò )な態度で退(tuì )けた自分が、きょ(🍹)うは(😬)、た(🔹)とえ(🏨)わずか(🧥)な時(shí )間(jiā(🚳)n )にせよ、道江(jiā(🔙)ng )の問(📏)(wèn )題(🈶)に(🗝)夢中(⏪)になって、朝(cháo )倉先生のことをまるで忘れ(⛅)て(🕎)しまって(🎴)いる。何と(🛺)いう矛盾(dùn )だ(🎓)ろう。いや、何という(📽)軽薄(👉)さだろう(😜)。
四人(rén )の報告(👌)(gào )は、みん(🍱)なをふ(🚅)き出(chū )さ(👷)せ(😝)た(🖲)り、憤慨(👜)さ(🤞)せたり、不(bú(🥨) )安がらせ(🕵)たりした。しかし(🍩)、ともかくも(🙏)血(🈷)書が県庁に差出さ(❣)れ(🏫)る(⌚)ようにな(👠)ったと(🦎)いうこと(🛑)で、(😇)一応納得な(🥨)っとくするよ(😧)りほ(🕋)かなかった。校長(zhǎng )が教頭から(🖖)紙(zhǐ(💶) )片(🍗)を受(🔕)取っ(♍)たあと、急(jí(🥘) )に様(yà(🕦)ng )子が変った(🖲)ということについては(🚻)、四人をはじめみん(⏳)な(🦕)も不審(shěn )に思い(🥅)、うまく(🌊)ペテンにかけ(🥐)られ(♒)たので(🚄)はな(📷)いか、などというものがいたが、事(shì )情(qíng )は間もなく判明し(❣)た。それは、教員室(🏏)で(🚸)先生た(😵)ちがひそ(🗼)かに話しあ(🗡)っている(✌)こ(🎆)とが、給仕の口を(🔫)とおし(🎛)て(🈲)、いち(💄)いち生徒(🌸)の耳にはいって(😤)来たからで(🙏)あった。
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