(🤬)朝(🥀)倉先生(🍲)は、そこでまた口をつぐんだ。塾(shú )生たちの中には、話がそれで終(💔)(zhōng )わったのかと思い、そっと眼(yǎ(🎯)n )をひら(🚎)い(🔉)て、先生の顔(yá(🚯) )をのぞいて見たものもあった(⬜)。
「(🏎)な(📣)るほ(🎯)ど。そ(〰)うか。――しかし、大河に(👺)し(📡)ちゃ(🔥)惜おしかったね(🍦)。おし(😁)まいご(👶)ろには(⚓)かんしゃくをおこ(🏜)していたよ(🏛)うだった(✅)が。」
しか(😏)し、兄はお(🏴)そらく道江をつれて(🌜)来(lái )る。いや、かな(💴)らず(🕗)つれて(🌈)来(lái )る(👟)。そ(😄)して(🚛)、無意識な残酷(kù(🗼) )ざんこく(🛍)さで自分の痛いきずに(💨)さわろうとし(🚜)てい(🍍)るのだ(🗳)。二人(ré(🤷)n )はあ(🐡)ら(🛌)ゆ(🙇)る好(hǎo )意(yì )にみちた言(🤤)葉(🤔)を自分になげかけるだろう。二人(🚚)(rén )のむ(😦)つま(♌)じさを三(🔨)人に(🔙)ひろ(🕉)げ(📢)ることによって、二人(rén )は一そ(📞)う深いよろ(😘)こび(🔹)を味わおうと(🔑)つ(📽)とめるだろう。二人はいろいろと(🦅)過(🏀)去の思い出を語るにちがいない(🚸)が、その思(sī )い出の愉(🌳)快(💩)さも不(📁)愉快さも、三人(💌)に共(🚚)通するものとして語られるにちがいない。自(zì )分(fèn )は、二人のそう(🧖)した無意識な(🥔)残酷さにたい(🤔)して(🤯)、いっ(📡)た(🔱)いどういう(💻)態度をとれ(🍘)ばいいのか。い(🥉)や、どうい(㊙)う(📌)態(tài )度をと(🐆)りうるというのか(💡)。
と、(⏮)小僧(sēng )はあくまで(⛩)もつ(🎏)つましくこたえた(🗻)。
「そうかね―(🌙)―。」
かれは、そう(🐁)思(sī(🌥) )って、わ(🍘)れ知(📃)(zhī )らず眼をひらき、塾生(😫)たち(😇)の(🌷)中に大河の顔をさが(🚷)した。かれは(⏰)塾生たちの静坐(🤩)(zuò )の(💐)姿勢を(🆗)直したあと(🔀)、朝(cháo )倉先生の(🔙)横に斜ななめ向むき(❗)にすわっ(🤞)ていた(📐)ので、よく全(quá(☔)n )体が見渡み(🕘)わたせたの(🌱)である。
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