「そんな馬鹿なこ(✂)とがあるもんか。われわれ(🔛)の護まもりたいのは正(zhèng )義(🛐)だ。正(❗)義のあるところには必ず秩(♓)(zhì )序が保(bǎ(🚙)o )たれる。正(🦖)義は秩序(🌿)に先(xiān )んずるんだ。」
と、最(🚄)初(🛡)の提案者(zhě(👀) )ていあんしゃ(👑)が、ちょっ(🌔)と間をおいて、たずねた。それはいかにも自信の(🐭)ない(🧚)たずねようだった。
「五年生、(💠)こわくない(🚠)?」
「そう(🌝)か……。」
「(⌚)ふうん。」
彼(😞)は、しかし、彼のそうした孤独を(👈)たいして淋しいとは(😣)感(gǎn )じていなかった。また、憤(💻)りや侮蔑の(🔣)念(👂)も、た(🔡)びかさなるにつれて、次(😅)弟(⬆)に(💯)うすらいで行(há(😶)ng )き、(🕡)あとでは、かえ(💟)って、同級生(🚊)に対し(🌰)て憐憫(mǐn )に似た感じをさえ抱くようになった。こ(👱)う(😫)した感情の(🐊)変化は(🌺)、彼(bǐ )にとって、元(📆)来さほど不(📆)自然(🎼)(rán )なこと(🍄)では(🧞)なかった(🥔)。それは、つまり、彼(bǐ )がかつて算(📹)盤そろばん事件で、弟の俊(jun4 )三に対(🖕)して(🔄)示した(🚖)感(gǎ(🔊)n )情(🥓)の変化と(🍦)、同じ(🔯)ものだったのである(🏽)。
(🗻)次郎が本(🍩)校舎の前(🔇)(qiá(💣)n )まで(🍑)来ると、ちょ(😙)う(🔤)ど職(😣)員(➰)会(huì )議(🐫)が終(🙄)ったと(📔)こ(🐰)ろらしく、(👄)先生たちがぞろぞろと玄関(wān )から出て来る(🏠)と(🧛)こ(🤰)ろだっ(🎵)た。彼(🦀)は(🥫)先生たちに顔を(🐏)見られ(🥞)る(🐜)のがいやだっ(🎅)たの(🏬)で(♍)、校舎(🔜)の陰(yīn )にかくれ(📕)て、人(rén )影の(⏮)見え(👂)なくなるのを待(dài )つこ(🐗)とに(🚾)し(🌸)た。
次郎(👙)はぶっ(👥)きらぼ(💲)うに答えた。
次郎は、(💯)もう(🏳)、食って(🚏)かか(🐨)るよ(🥘)うな勢(🍔)い(💠)だっ(🦄)た(🍐)。
「どうせや(🦄)る(🎀)以(🦏)上(🙉)(shàng )は、堂(📲)(táng )々の陣じんを張(zhā(🐯)ng )って、だ(🔪)らしの(🤹)ない今度の五(🗓)年生を反(🌨)省させるところまで行くんだな。」
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