漫画《援助 中出し》2行目ライン
援助 中出しあらすじ
「その(🚸)新(xīn )入(rù(💮) )生、ちびのくせに、いやに落ち(👶)つい(🧒)ていた(🔙)って(💐)いうじゃな(👮)いか。」
だが(🐮)聰明な(🍳)読者ならば(🤨)、彼の(🤔)そう(🧚)した行為の裏に、いつも一脈(mà(🛠)i )の哀(ā(🥤)i )愁あいしゅうが(🐉)流れてい(🌈)た(🎙)ことを決して見逃(táo )が(🚋)さなかったはずだ。実際、哀愁(chóu )は、次郎に(⛽)とって、(✝)過去十(🍥)五年(✴)間、切っても(🦃)切れない(🥜)道づれ(🚚)であったとも言え(🗄)るので(🚜)あ(💟)る(🏪)。彼(bǐ )の負(🔬)けぎらい、彼の虚(🚢)偽(🔀)(wě(🏸)i )きょぎ、彼の(🍔)反抗(kà(🔪)ng )心と闘(dò(📗)u )争心(xī(⌛)n )、およそそう(📵)した、一見哀(āi )愁とは(🏕)極(🗯)めて縁遠い(🦇)ように思われるもののすべてが、実(👓)は哀(ā(🌂)i )愁(chóu )の(🌗)やむにや(❣)ま(🌍)れぬ表現であり、自然(🎅)が彼に教えた哀愁からの逃路だったので(🙏)あ(💍)る。そして、もし「(🎻)自然の叡智えいち」(🎳)とい(🐤)うものが疑えな(🍋)いもの(👋)だとするならば、次(✅)郎(🎳)の(👸)心(🌶)がそろそろと(📤)詩(shī )にひ(🤬)か(🌈)れていったと(😯)いうことは、必(🎛)ずし(🎭)も不似合なこと(🕌)で(🧠)はなかった(🏿)であ(🙍)ろう。と(🚟)いうのは、何人(♊)も自(⏺)(zì )己(jǐ )の(📪)真実を表現してみたいという欲望をいくぶんか(🗳)は持っているし(😯)、そして、哀愁の偽りのな(🙇)い表現(🥑)(xiàn )に(😘)は、詩こそ最(zuì )もふさわし(🔀)いものだか(📀)らで(🛬)ある。
「元来、正義(😂)は階(🍖)級にある(🤤)んじゃないんだ。どんな階級(jí )に(🐮)だって、正しい人もいれば(⚾)、(🌖)正(🤠)しくない(🗜)人もいる。正義は、(🥌)それをもっている一人一(🙌)人(rén )の胸(xiōng )に(🐷)しかないん(🥊)だ。五年生は五年生なるが故に正義(yì(🏝) )の持主(📚)ではない(🆗)。同(🌄)様に(🧥)僕(pú )らも、(🦃)四(♎)年生なるが故に正義の擁護者(zhě )だと主張(🥋)するわけにはいか(🆖)ない。四年生(🚠)(shēng )とか五年生(😵)とかいうことは、要(yào )するに(🔅)正義とは何の関係もないこ(🚀)となんだ。それをいかに(📔)も関(wān )係があ(🐂)るかのように(🌠)思いこん(😶)でいるところに(🧀)、この学校の病(🎨)根があり(🥩)、校(🌎)風のあがらな(🏜)い大(🌳)(dà )きな原(yuán )因(⭕)があるん(🕘)だ。この学校(xiào )では(🍗)、上級(jí )の名におい(🧐)ていつも正義が蹂躙じゅうりん(🕢)され(🚈)ている(🐙)。現(🛁)に本(běn )田(tián )の弟の場合がそれ(🏨)だ(🕚)。僕はも(🌎)う一度(dù )はっき(🥐)り(👰)言(🥁)う、正義は(🍩)階級になくて人にあるんだ。もしそ(🛥)うで(🍟)な(🚅)ければ、全校(❌)一致(zhì )も期待(dài )出(🤷)来ない(🚏)。それが期待(🌒)出来るのは、(🍥)正(💑)義(🌼)が(💼)階(🌗)級の独占物(wù(🎫) )どくせんぶつで(🌯)なく(⛽)て(🚓)、何人(👦)の(😅)胸にも宿り(🚽)う(🐂)るか(👟)らだ(🙈)。だから(🚺)僕は、同級生の(🕍)団結(jié )より(🔼)も(🍽)、正しい人(📩)の団(🐐)結が先(🕥)ず必要だと思(sī )う(🈶)。僕(🖕)は四年(🦈)生(shēng )を愛し、五年生を憎むため(🎰)に(🏂)、本(👃)田の弟をバックしようと言うんじゃな(👁)い(🤽)。僕(🦊)は(🈁)学校(xià(😏)o )全(🛫)体(🚛)(tǐ(😿) )を(🥘)愛(ài )するん(😦)だ。学校(xiào )全体の(🐼)正(🐚)(zhèng )義(📡)を愛(🍬)するんだ。そのため(👜)に(🌪)は、本田(🙆)(tián )の弟のよ(🔘)うな、不(🤷)(bú(🧦) )正に屈しない魂(👔)をあく(📹)ま(🚋)でも(🀄)擁護しな(🥖)け(📑)れば(👼)な(💕)らん(💍)のだ。問(🥨)(wèn )題は(🦒)、四(🚹)年生の(🍇)権(✳)(quán )威(wē(🔶)i )がどうの、(😧)名誉が(🈹)どう(♉)のというような、そんなけちけちしたこと(🍺)にある(🤸)んじゃない。大垣校長(zhǎng )の謂い(😨)わゆる大慈悲の精(🍗)神に生き、全(quán )校(xiào )の(🎡)正(zhèng )義を護ろうと言う(🌨)んだ。おれの言ったこと(🚡)を誤解せ(🕹)んよう(🍴)に(⌚)してくれ(🌪)。」(🍘)
と、次郎は大沢を(🎌)さげすむように見て、
「う(🚳)む(⛎)、しかし相(xiàng )当生意(👝)気な奴にはちがいないよ。」
彼は(😃)、い(🦉)つ(🥇)とはなし(☕)に(🌥)、そんな気がして(🌿)い(🐨)た。はっきり意識して、(🖕)そうなろう(🌫)と努(🎎)(nǔ(😓) )めた(🎳)わ(🙊)けでも(🏹)な(🛩)かったが、(🌿)中(🚵)学に(🛸)入学して(⏫)以来、日一(🏖)日と(🙆)、母(⬆)(mǔ )や祖母の問題(tí )が(🕶)その深(🏤)刻さを(👢)減じ(🥙)て(🏟)行(🖕)き、このご(🐳)ろ(👄)では(🗂)、(🏥)よほどのこと(🏟)がないかぎ(🐢)り(🌼)、たいして気にもかか(🌯)らなくな(🤣)って来たのであ(🐹)る。そ(🏺)れは、たしかに、中学校というものの(🚞)空(♌)(kō(🌚)ng )気が、彼にいろいろの(🥉)新(xīn )しい問題をあたえ、彼(💵)の関心(🕣)を、急に家庭以外の(🕟)世界にまで拡(kuò(👪) )げてくれた(😐)結(jié )果にちがいなかった。その意味(wèi )では、中(🔩)学校と(💰)い(👅)うところ(🍐)も、尊敬す(⏯)べき(🧢)先生がい(🛌)るいな(🔕)いにかかわらず(👁)、(🚖)人間を(📄)成長(zhǎ(📘)ng )させる何かの魔術(🤼)をも(📬)ったところだ、とい(⏳)えるであろう。
(🐐)俊亮(🥒)は、次(📣)郎(láng )が(🍿)学校から帰ってくると、(🎌)待ちか(🍅)ねていたように、(⌛)彼にその葉(yè )書(🌮)(shū )を見せ(💆)た。そし(👪)て、(🔁)久方(fāng )ぶりに彼(⏺)(bǐ )の頭をかる(😌)くぽ(💖)んと(🚵)たたいた。
方(⤴)々で賛成の声(shē(🔧)ng )がきこえた。
彼(🍭)にとっ(🛩)て(🗯)の最も大き(🐙)な失望は(🐋)、彼(🔙)の教(🍦)室に出て来る先(👳)生の中に(🍨)、権田原(😯)(yuán )先生のような人(rén )を、(🚥)ただ(🌝)の(😜)一人も、見(jiàn )出せ(👴)なか(🐱)ったことであっ(🚄)た。彼(🧕)の眼(👤)に映(🧛)じた(🐮)中(zhōng )学(🤚)校(xiào )の先生という(🐣)のは、小(xiǎo )学校の先生にくらべて、何(✏)か(🐖)専門らしいこと(⛰)をほんの少しばかり(🚊)よ(📀)けいに知(🏁)(zhī )って(🔣)いるだけで、(🌼)およそ人間ら(🐢)しいところを少(🍸)しも持(🚲)(chí )合(🏬)わせない(💨)人達ばかり(🍖)だった。貧しい(🛢)知識を(💦)教(🎂)室で精一ぱいにしぼり出(chū(🙌) )すこと、点数や処(📚)罰(fá )で生(🚞)徒(tú(👬) )を(🏞)おど(🔲)か(🤭)すこ(📔)と、この二つの外には、(🤹)用はないとい(🦖)っ(⛎)た顔をしている(🛡)人間、そ(🏸)れ(🙉)を次(cì )郎(láng )は中学(🐪)校の先生において発(fā )見(🤲)したのである。
と言(🍫)ったきり、葉書を父(fù )に(🕓)かえして、二階にか(🚈)け上っ(👵)た。
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