「黙々もく(👉)もく先生と熊田(tián )先生とどっちが(🎯)こわいだろう(⛸)」
「(🏳)こ(☔)のあんば(👪)いではかな(🛎)らず勝(shèng )つ(🖕)ぞ(☝)」
(🖥)その(🤤)ころ学校(xiào )内(💪)で奇怪な風(fēng )説(shuì )が伝わった(🤬)、生(📔)徒の(🖊)中(🛄)(zhōng )で女(😬)学(🚷)生と(🧓)交際(🐎)し、ピアノやバイオリンの合(hé )奏(zòu )をしたり、(🙏)手紙を(🥗)交(🤗)換(huà(🌋)n )し(📶)た(🌽)り、飲(👯)食(shí )店に出入(🧒)りしたりするものがある、いまのうちに探し(🔔)だして制裁を加えなけれ(🏠)ば(🆖)浦(🏸)和中学(🚒)の体(🧥)面(🚺)に関(⏫)す(🔵)る。
柳は(👀)静か(🏍)に敵の姿勢を見やっ(⏭)た、(🏓)そうして美しいボ(🎲)ディスイングを(🍦)起(qǐ )こした。のびのびとした四(sì )肢ししや胴体の(🦏)あざや(❣)かさ(🏩)、さながら画に見(🥨)るがよう、球が手をは(🍊)なれた。五大洲がバット(🍐)を(🤝)ふったかと見(🌀)(jiàn )ると球(qiú(Ⓜ) )は左(zuǒ )翼(🌠)の頭上はるか(🌪)に(✴)飛ん(🥈)だ、外(wài )野手は(🧤)走った、内野(⛲)手(✂)も走った、(⏬)陣(🕦)営騒(🌴)(sāo )然そう(👹)ぜ(🤣)んと(👡)みだれた、小原はあっけに取られてマ(🥚)スクをぬぎ(🈶)捨(shě )てたまま(✖)本(bě(🍔)n )塁に立っている。
「(🥧)手塚(🙊)君は?」(🤐)
「それはぼ(🍞)くも(💧)よくな(🈁)いと思う(🏰)、(📰)しかしそ(🥁)んなこ(🗽)とは(🐈)忠告(🚑)です(🤼)むことだ、一度(dù )忠(🥒)告してきかなかったらそのと(⌛)きに第二の方(🐹)法を考えようじゃない(👗)か(📣)、ぼくは生(shēng )蕃せいばんのことでこりた、生蕃(🌵)は決して悪(🕑)いやつじゃな(🔽)か(💡)った、(🥥)だが(😵)あ(🏅)のとき諸君がぼくに同情して生(🆑)蕃を根底か(🎴)らにくんだ、そのた(🦎)めに(✍)彼はふたた(📣)び学(🕸)校へく(🎁)ることが(🗨)でき(🦊)なく(⛺)なっ(🏈)た、ぼくはい(☔)つもそれを思うと(🛌)、われ(📄)わ(📟)れは感(🍇)情に激げ(😮)きしたために(🛠)ひ(🤟)とりの有為ゆういの青年(nián )を社会(huì(🤭) )から(🎞)葬ほうむ(🕋)る(👚)ことになったことが実に(🍧)残念で(🧦)たまらん、人を罰(💬)す(🏏)るには慎(shèn )重しんちょうに考えなければならん、そうじゃない(🎲)か」(🙀)
「(👋)覚(jiào )平(🌭)さん(🈴)」
「師(🤣)(shī )範(fàn )のやつらが(🎉)いい(🏿)ふらしたんだ」(🔠)
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