フェラ 動画《えろ リアル》2行目ライン
えろ リアルあらすじ
「叔(shū )母さん、はいって(🤞)もいいんですか？」
「なるほど。これは(🌹)痛いとこ(🐀)ろを一本やら(🚽)れた。僕も(🥇)いつの間にか現実(shí(🥜) )主義(yì )者(🈯)にな(👗)って(➰)しまって(🛎)いたわけか。はは(🐝)は。と(🐕)ころで、君の考えが足り(🖥)なかった(⛵)というのは(🚦)、すると、(😭)ど(🚄)うい(🔢)う点(🍳)かね(🏐)。」
こんなふ(🚪)う(🦍)で、(💡)校内(🎺)はそ(🤮)の日じゅ(📤)う決(jué )して(🍿)静(🥋)かであったとはいえなかった。下級(🏘)の教室(shì )までが何(👴)とはな(💖)しに落(😧)ち(🎎)つきを失っていた。ふだんなら(🎬)何で(📥)もない(🚿)こ(🔏)とにま(🏧)で先生た(😀)ちの神(shén )経(jīng )がとがり、先(xiān )生たち(📡)の神経がと(🐽)がれ(🏑)ばと(🧡)がる(👮)ほど、生徒た(😠)ちはその神(🕧)(shén )経に触さわってみるのを(😂)楽(📞)しむ(💊)と(🐑)いっ(🌼)たふうであった。大垣(yuán )前校長(zhǎng )は、いつも(🗳)先(xiān )生たちに向かって、「生(shēng )徒というもの(🏫)は(🖨)、自(zì )分たち(💕)のために(😵)先生が(🈸)命をすてるまでは、その先生(shēng )を偉(〽)(wěi )い(👜)先(xiān )生だと(🦍)は思(😖)わない(♿)もの(🕕)だ(🚾)。それ(🌧)を(😪)覚悟の上でなくて(🥛)は(🍈)、真の教(jiāo )育は出来(🏀)ない。」と言(yán )っ(💖)て(📌)い(⬇)たが、その意(😪)味をほんとうに理解した先(🍞)(xiān )生(shēng )は、朝倉先生を(🍱)のぞい(🤥)ては、おそらく一人もいなかったろ(👍)うし、今で(🍰)は、どの先生にも、そ(🤦)ん(🌸)な言(yán )葉は単(💻)に言葉と(🕛)してで(🀄)も思(😼)い出(😸)(chū )され(🔕)ていそうになか(🤫)っ(📖)た(🕹)。こうして先生(📘)たち(🎐)は自分(🤳)を下(xià )手に(🍧)護ろうと(🥇)して、一歩一歩と自(⏯)(zì )分(fèn )を生(🏔)徒たちの(📐)侮辱と嘲笑の中に追(📔)いこんでい(⛔)たの(📔)で(😿)あ(😿)る(📆)。
馬田(💦)はあざけるよ(💉)う(🧔)に笑(xiào )っ(🥫)た。
「僕(🍵)(pú )、道(dà(😉)o )江(🕸)さんを、腕力(lì )で馬(💊)(mǎ )田に(🎴)対抗さ(🍰)せようなん(🆕)て、そんなこと(💬)考えているんじゃないよ(🐅)。」
四(🤸) いろいろの眼(yǎn )
「あ(🍤)たし、や(🔽)っぱりそっと逃げている方が(🍲)一(🍡)(yī )番いいと思(🐢)(sī )いますけ(📪)れど。」(💃)
「(💹)朝(📫)倉(🤴)先生が待って(🎖)おいでだ。」――昨日父にそ(🎧)う言われた(🏘)こと(😘)が、彼(bǐ )には一(🥤)日気にかか(🥣)っ(😷)ていた。しかし(🎛)、なお一層気(😥)にかかっていたの(🛑)は、(🈶)血書を書いた自(🤮)分の(💥)ことを先生が「か(🐡)わいそうに」と(😗)言(🚞)われ(➕)たということ(👒)だった。最初この言(yán )葉(yè )を父の(🐝)口(🙏)をと(🎂)おしてきい(💢)た時(🤞)には(🌊)、そ(🚘)れがあま(🗺)りにも予期(🚓)しな(🐌)い(🤨)言(🤠)葉(yè )だっ(🤴)たために(👘)、(🥪)ただ面く(⛷)ら(🤣)っ(😓)た(😢)だけだ(🏌)っ(💯)た。しか(🍮)し(🍍)、(🌷)彼にと(🌄)って、朝倉先生の言葉は、とりわけそれが彼自(🔘)身のことに関して発せ(🚥)ら(🥣)れた場(chǎng )合、どんな片(❌)言(🐞)隻句せきくでも、(⛄)軽(qīng )い(🚻)意味をもつもの(✨)ではなかった。彼はその(🧖)あと二階(jiē )にね(😓)こ(♉)ろんで、ひとり(🗼)でい(🔀)ろ(📸)いろ(🏆)と(🐡)考えてみた。言葉がありふれ(📼)た簡単(🛂)なものだった(😜)だけに、かえっ(⬅)て意味がつ(🍿)かみにく(🔴)かっ(😯)た。もしそれ(👪)が世(shì )間(🔝)普(pǔ )通の人の口(😤)を(🙀)もれた言葉だ(😍)ったら、血(xuè )を流した自分(fèn )に対する同情の(🚫)言(yán )葉と(🤱)も解されようし、また県(xiàn )当局(jú )という(🌬)大(📼)き(🧞)な相手を向こ(⏰)う(🐵)にまわした(⌚)ことに対するあ(🛐)われみの言葉(yè )とも解(🚿)されよ(🏂)う(🍐)。しかし朝(📼)倉(cā(🌳)ng )先生がそんな甘いお座(🥝)(zuò )なりを言われようはず(⏬)がない。先(👷)(xiān )生の愛情(🧑)はもっと深いのだ。先生の言葉(yè )の奥(✔)には(🐯)いつもきびし(🐓)さがあ(🆗)る。わ(🆘)れわ(🦎)れ(🌋)の心(xīn )をむち打って一歩前(qián )進せ(🎶)しめないでは(🐃)おかないき(🏳)びしさがある。先生はある(🌽)いは自(zì )分(📢)を始(shǐ )末(mò )に負えない飛び(👆)あ(😛)が(🎮)り者だと思(sī )われたかもしれ(🍜)な(🐪)い。「かわ(🙏)い(➡)そうに、己(jǐ )を知らないのにもほどがある(📏)！」(🕯)それが先(xiān )生のお(🏻)気持だったのではある(📏)まいか(🌑)。
「戦(🌬)う気持な(🎢)ら、そり(😪)ゃあ女に(⏲)だってあるわ。」
新賀(hè )はひょうし(🔛)抜けがして三人(🗓)(ré(😸)n )をふ(🚗)りかえった。三人もおたがいに顔(yá(👀) )を見(🏦)(jiàn )合(hé(🍦) )わせているだけである。すると校長はもう一度(🎷)、「い(💟)いか(😢)ね、(🤠)君(🐠)らを信(🚜)頼(🛰)して(🌄)たのん(🌙)でおくよ。」と、念を押(yā(😤) )し、「じゃ(💪)あ、私(💝)はすぐ県庁に(🐄)出かけな(🏔)けりゃ(🚦)な(🕤)らんか(😯)ら。」(🙌)と(🏙)、あたふたと帽(mào )子(zǐ )掛の方に(😝)行(háng )って(🎧)帽子(zǐ )をかぶっ(🍽)た(🤰)。そこで四人も(🍸)默(mò(🤗) )ったまま、校長のあとについて室を(🦊)出て来(🖍)た、(👲)という(❄)のである。
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