五(🔋) 道江をめぐって
(👉)新(🗝)賀はひ(🛑)ょ(👉)うし抜(bá )けがして三人をふ(🕴)りかえった。三人もお(Ⓜ)た(🤛)がいに(📛)顔(yá )を見合わせているだけで(📪)ある。する(👍)と校(xiào )長(🏢)はもう一度、(🚺)「(🏾)い(🗳)いかね、君(🤲)(jun1 )らを信頼し(🙉)てたのんでおくよ(🎺)。」と(💓)、念を押し(🤴)、「じゃあ、私はすぐ県庁に(😡)出かけ(😷)なけりゃ(👋)ならんから。」と、あた(🔳)ふ(⬛)たと帽(mào )子掛の方に行っ(🐀)て帽子をかぶった。そこで四人(rén )も默った(📁)まま、校(🈸)長のあと(🌊)について(📘)室(shì )を出て来た(👎)、(🥦)というので(👙)あ(✳)る。
校長室(🌝)がひ(🌕)っそり(🃏)しているのにひきかえて、(🎞)教(❄)員(yuán )室(😼)は何(hé )と(🚑)なく落ちつきがなかっ(👫)た(🦓)。三人、五人と(🐻)かたま(🙍)って立(🕟)(lì )ち(💒)話(huà )をし(🕸)ている様子が(🈚)、あけ放し(🌚)た窓から、いつも生(🎵)徒たちの(🤲)眼にうつっ(🔳)た。ま(💎)た四年や五年の教室に出て来る(🏩)先(xiā(🏯)n )生たち(📧)の態度(dù )にも、ふだんとかな(🈴)りちがっ(🌄)たところがあった。いつも駄(🌖)じゃれ(🚧)をとばすのを得(dé(🙎) )意にしている先生がいやにまじめだったり、これまで教科書以外の話なんか一度もし(💖)たこと(💇)のな(😅)い先(xiān )生が、とって(🚌)つけたように、修身めい(🏟)た話(🔃)をし出したり、また中(zhōng )には(👖)、変(😛)にに(☔)やにやしながら、「こな(🍍)いだ大垣前(⏸)校長からお(🍙)手紙をいただいてね。」(🔃)と、(💇)そ(🌀)の手紙(👈)の(🍎)中(🌬)に書い(✊)て(🚣)あっ(🌳)たと(🌇)いう一二(🔎)の文句(👒)を引(yǐn )き(🥣)出して(😃)、前校長(🤥)をほめ(🔽)、自分(🐠)と前(🈯)校長(🤑)の間(jiā(🌻)n )に(💚)は何か特別(bié )の関係でもあったかのようにほの(🦋)めかし(📅)たりする先(xiān )生もあった。すべ(🏺)て(🛩)こういうことが何(hé )を説明し(🏾)てい(🔑)るかは、生徒(tú(👮) )たち(👌)にむろんわかりすぎるほどわか(👇)っ(📽)てい(🥗)た(🙃)。だから休み(🚏)時(shí )間(jiān )になると、(💍)彼(bǐ )らはそれを材(🏊)料に(⬆)して先(xiā(💔)n )生たちの品定めを(🚓)す(🕓)る(🌒)のに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜な思いつ(🍮)きをやるので(♎)人(rén )気(💂)のある五年(🎮)の森川という生徒は、四(sì )年と五(📪)年の各教室をま(🔊)わ(🚨)ってその品(🈂)(pǐn )定(🍚)めを(👗)きいて(👯)あるいていた(🧢)が、昼(🖇)休み(🏠)の時間(jiān )には、もう(📞)校友会事(shì )務室の黒(hēi )板に「(🤳)教員適性(xìng )審査採(cǎi )点表」(🏢)と(🐾)いうのを(🔊)書き(🤔)あ(🚔)げてい(🍴)た。校友会(huì )事(shì )務室(🚆)は、(🚹)生徒(tú )控所の(🚑)横(héng )の小さ(👑)な室で、間はガラス戸で仕切っ(📛)てあったの(🔉)で、控所からはまる見(💾)えだった。校友会(🍶)の委(🦅)(wěi )員(🗳)たち五六名(✊)(míng )が中(zhōng )でわいわい(🎄)さ(👂)わいでい(🕋)る声(🥩)(shēng )をききつけて、ふだんは(🌩)遠(yuǎ(🖍)n )慮し(🎂)がちな一二(èr )年の生徒たち(☝)までが(🏻)押(👫)し(♊)よ(😤)せて来(lái )たが、その採(cǎi )点表の(🕹)左(zuǒ )の(🖨)端(🌑)(duā(🐯)n )には、馬賊、チャップリン、(🔤)か(🌲)まきり、(🎫)あざ(🧣)らし、おで(🌝)ん、花王(🐿)石けん、長(zhǎng )茄(😐)(qié )子(🏯)、瓦煎餅(bǐng )、といったよう(🧐)な先生(🚶)た(🚅)ちのあだ(🚋)名(míng )が(🔚)縦(🥈)にならんでおり、そ(🐮)れに括弧(hú(📱) )かっこして受持学(🔤)科名が書(shū(⛑) )いてあ(🔮)った。そして(🔉)、(🍎)その右に点(diǎn )数欄(👧)と(🤘)備考欄と(✉)があったが、点数(🍎)欄(lán )には(🥩)五点というのが一つある(👠)きりで(📺)、あ(🔩)とは(🕋)みな四点(🌻)(diǎn )以(🙁)(yǐ(🦈) )下だっ(♿)た(🎩)。零(🧟)点(diǎn )はさ(㊙)す(🦏)が(🛷)に一(😈)つも(🍖)なかっ(🎄)た。備考欄には、「品性下(xià )劣、(🛋)御殿(diàn )女(nǚ(😇) )中の(👈)如し」とか(🚄)、「駈(🍏)落かけ(💡)お(🗳)ち三(🔺)回心中未(😿)遂一回」とか、「野心満々、(⛺)惜しむらくは低(dī )能」とか、「彼(🏨)い(🍚)つの日にか悔い(👦)改めん」(🧗)とか(💒)、(📴)「(🚫)愚鈍なるが如くにして、最(🚐)も(😘)警(🦕)戒を(💙)要す」とか、(😼)そう(🎁)いった(🖖)さまざまの文(wén )句が(🔻)、いっぱい書きつめて(🎒)あった。五(🤘)点の評点をもら(🚯)ったのは「(🛷)あ(🈲)ざ(😸)らし」先生だったが、(🕥)そ(🥥)の(💔)備考(kǎo )欄には(🔑)「性(xì(🤔)ng )粗野にし(💂)て稚気あり、陰(yīn )険とは認(🙁)(rèn )めがたし、合否(fǒu )の(😔)判(🏻)定は後日会(huì )議(🐲)(yì )の結(jié )果にまつ(👾)」とあっ(🥚)た(🈳)。
「同(📣)じク(🎑)ラス(🈳)の人が、(🔮)あの(🗡)村から一人でも(🍫)学(🌤)校に通(tōng )っていれば、毎(měi )日道づれが出来(🍾)(lái )る(📉)んだけれど(🎋)ねえ。…(🔠)…まさ(🌳)か、次郎(🐄)さ(🥋)んに待ち(📜)あわしていただくわけ(🎅)にも(🔛)い(⏩)くまい(🎙)し。……(👃)」
「もう間も(🛃)なく(🐋)帰るころだわ。」
「しかし(🌾)、昨日(rì )からのあいつの態度が証(🦅)明(📝)(míng )し(👝)ているよ。なる(🏽)だけいい子(🦀)になろうとしているに(❗)ち(🦁)がいないんだ。」
「そうね(🏡)、――」
「同じクラスの(🕴)人が、あの村から一人でも学(👡)校に通(😷)っ(🔘)ていれ(🥉)ば、毎日(🤝)道づ(🏮)れが出来(lá(🚼)i )るん(🍼)だけれどねえ(🈳)。……まさか、次(cì(🚃) )郎さ(🚛)んに(🍜)待(🐺)ち(🎼)あわして(🎶)いただく(✖)わけにもいくま(😅)いし。……(💔)」
と(🌅)、何度(🛠)もうなず(🍬)いた。そして、(🍠)
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