フェラ 動画《ライブ チャット ポルノ》1行目ライン
ライブ チャット ポルノあらすじ
「僕(🏷)は、(🐞)女にも、もっ(🌿)と(😿)戦(zhà(✖)n )う気持があっ(🤝)ていいと(🗾)思うんです。」
「まあ、(🤵)本(🚃)(bě(🎟)n )田さん(🛁)、しば(🌶)らくで(⛺)したわね(😥)。さあ(❕)どうぞ(♟)。先生は書斎ですわ。」
校(😨)長室(🛢)がひっ(🗝)そりしているのに(🎧)ひき(🍈)かえて、教員室は何となく(🥩)落ちつ(📙)きがなかっ(🐴)た。三(sā(🔃)n )人、(💩)五人(rén )とかた(🏹)ま(✴)って立ち話(huà )をしている(🏜)様子が、あけ放(fàng )した窓(chuāng )から、いつも生徒(tú(📸) )たちの眼にうつっ(🍂)た。ま(🎅)た四年(🍴)や五年の教(jiāo )室に出て来(♓)る先生(shēng )たち(🚶)の態度(🌱)にも、ふだんとかなりち(💱)が(😝)っ(🙋)たところがあっ(👍)た。いつ(👂)も駄じ(🎍)ゃれをとばすのを(🏞)得(📇)(dé(☝) )意にして(🤟)いる先(😴)生(shēng )がいやにまじめだ(🐒)ったり、(🕚)これまで教科書以外(wài )の話な(🚘)んか(🥉)一(yī )度も(💇)したこと(⬜)の(⚓)ない先生が、とってつけたよ(🌲)うに、修(xiū )身めいた話をし(🕓)出したり、また中(👾)(zhō(📯)ng )には、(🛂)変にに(😫)やにやし(📧)ながら(🥥)、「こないだ大垣(🐿)前(🛬)校長からお(🗣)手紙をい(🥙)た(💯)だ(🎑)いてね。」と、その手紙の中に書(shū )いてあっ(😭)た(🛌)と(🐃)いう一二の文(wén )句(😑)を引き出し(📇)て、前校長をほめ、自分(🛶)と前校長の間には何か特別の関(🏇)係(xì )でもあったかの(🙄)ようにほのめかしたりする先(🐁)生もあった(🍊)。す(💬)べてこういうことが何(👤)(hé )を(🔺)説明(💚)しているかは、生徒たちに(👞)むろんわかり(🐚)す(🚏)ぎるほどわかって(📌)いた。だ(🌈)か(🐓)ら(🐏)休み時間になると、彼らはそ(🕑)れを(🅿)材料(liào )にして先(xiā(💆)n )生たちの品(pǐn )定(🍔)めをするのに忙しかっ(🔗)た(📄)。こんな場(chǎng )合(⌛)、(👁)いつも奇(qí )抜な思いつきをやるので(🛷)人気(🚚)のある五(🐵)年の森(sēn )川という生(🍏)徒は、(🍨)四年と五年の(🐺)各(gè )教室をま(🏤)わ(🛏)ってその品定めをき(🛡)いてあるい(🤹)ていたが、昼(🚨)(zhòu )休みの時(shí(💕) )間に(📁)は、(🕶)もう校友(✉)会事(shì )務室の黒板(🤨)に「(🚴)教員適性(xìng )審(🆚)査採(🆙)点表(biǎo )」(💕)というのを書きあげていた。校友(yǒu )会事務室は(🚢)、生(shēng )徒控(🎣)(kò(😔)ng )所(🚠)の横(😯)の小(xiǎo )さな室(💷)で、間はガラス戸で仕切ってあ(🐔)ったので、(🐄)控所か(⏳)らはまる見えだった。校友(🔑)会(huì )の委員(🌂)(yuán )たち五六名が中でわいわいさわいでい(😀)る声をききつ(🍪)けて、(😎)ふだんは遠慮(💽)(lǜ )し(🤕)が(📑)ちな一(🥗)二年の生徒(tú )たち(🗜)までが押しよせて来たが、そ(🖋)の採点表(🐅)の左(zuǒ )の端には、馬(📁)賊(👹)、チ(♓)ャップ(🍤)リン(🏗)、かまきり、あ(⚪)ざ(📳)らし、(💤)お(👞)でん、花王(🔶)石(🆔)け(💋)ん、長(✏)茄子、瓦煎餅(bǐng )、といった(🥦)ような(👶)先生たち(⛪)のあだ名が縦(📘)(zǒng )にな(👹)らんでおり、(㊗)それに括(kuò )弧かっこ(🎼)し(🤮)て(🎒)受(shòu )持(chí )学(🐰)(xué )科名が書(shū )いてあった(⤴)。そして、そ(🌒)の右に点数欄と備(bèi )考(😶)(kǎo )欄(🕜)と(👜)が(🥨)あったが、(🤡)点数(shù )欄に(🥘)は五(🗾)点と(🏠)いうのが一(yī(😲) )つあ(🌍)るき(💲)りで、あとはみな四(sì )点以下(📰)だった。零点はさ(🚜)すがに(👉)一つ(🉑)もな(📙)かった(💑)。備考欄には、「品性下劣、御(😥)(yù )殿(🎒)女中(zhōng )の如し(🚃)」とか、(👣)「(🎋)駈落かけおち(🐈)三(🚥)回心中未(wèi )遂一回(🍫)」とか、「野心(✌)満(🕦)々(🎽)、惜しむら(🙌)くは低能(🕞)」(👭)と(😈)か、(🐜)「彼(🐤)い(💠)つ(🙉)の日にか悔い改(gǎi )めん(👩)」とか、「愚鈍(dùn )なるが如くに(⭕)して、最も(📶)警戒を要す」とか、そ(🙊)う(👢)い(🕝)ったさま(😄)ざまの文句(✌)が、いっぱい書きつめ(🌥)てあった。五(wǔ(👏) )点の評点(😴)をもらっ(🈴)たのは(🛡)「あざら(📸)し」(🧗)先生だった(🦋)が、その備(bèi )考欄に(🖕)は「性粗野(yě )にして(👠)稚気(qì(🦐) )あ(🔒)り、陰険とは認め(😢)がた(🐻)し、合否の判定(dìng )は後(🐅)日(😽)会(💳)議の結(jié )果(🤠)に(♿)ま(🔏)つ」とあった。
「で(🚃)も、それ(🖌)は次(cì )郎さんがお(🍷)っ(🕢)しゃるよう(🦍)に、(🐁)か(🎗)え(🌙)ってい(🌴)けないことになるかも(📉)知れないわ。いっそ、ここのうちから学(🛶)(xué )校に通うこと(🤬)にしては、(😽)どう？」(👪)
「僕、道(⛽)(dào )づれは出来ないけど(💠)、(🎎)見(jiàn )張りならやります。」
次郎(🆓)は、ぐ(📚)らぐらと目(🎹)まいがする(⤵)ような感(gǎn )じだった。徹太郎は(🍫)、いつになく(🤬)沈んだ(🍐)調子で、
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