「何が(🤾)ずるいんだ。」
(⛔)と、徹太郎は(😅)ちょっと(🈴)考えてから、(📁)
こんなふうで、校(🤮)(xiào )内(nèi )はそ(🐀)の日(🙇)じゅう決して静かであっ(🏷)たとは(☕)いえなかった。下級(jí )の教室(✂)までが何(👠)とはなしに(🚞)落ち(🛫)つきを(🈸)失(🆘)(shī )って(🐰)いた。ふだんなら何でもない(🚯)こと(⛸)にまで先(🕎)生たちの神経がとが(🆑)り(👻)、先生(🕰)たちの神(shén )経がとが(🎏)ればとがるほ(🍡)ど、生(👂)(shēng )徒たちはそ(🐧)の神(😪)経(🔆)に(🕎)触(🦇)さわってみ(😑)る(🧖)のを楽(lè )しむといっ(🍵)たふうであった。大(📩)垣(🤸)前校長は、いつも(🍁)先(🕟)生たちに向か(⏱)って、(😔)「(🎊)生徒(tú )というものは、自分(fèn )たちのために先生(🛥)が命を(🚶)すてるまで(💌)は、その先生を偉い先(🚿)生だ(🥝)とは思わないものだ。それを覚悟(wù )の(🍢)上(shàng )でな(⚾)く(🌄)ては、真の教育は(👇)出(chū )来な(🥎)い。」と言っていたが(🌅)、その意味をほんとうに理解した先生(⬆)は(🌤)、朝(🌰)倉(🛌)先生を(🎩)のぞ(🎷)いては、お(📣)そ(😱)らく一人(rén )もいなかったろうし、今では、(🌰)ど(🕛)の先生(shēng )に(🖼)も(🤫)、(🥉)そ(🤘)んな言(yán )葉は(🐽)単(dān )に(⛎)言葉として(😋)でも思い出されて(🈶)いそうに(👽)なかった(🛳)。こうして先生たちは自分を下(xià )手に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自(😠)分を生徒(🦒)たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の(🦔)中(zhōng )に追(🍸)(zhuī )いこんでいたのである。
次郎は、顔(yá(📲) )を真正面(⤵)(miàn )にむ(🐓)けたまま(🕖)、茶店の(🌉)ま(💁)えをと(🥡)おった。針金で(😟)全(quán )身(🛳)をしばられている(🎯)よ(🐨)うな変に固い気持だった。店の中の様(yàng )子はま(⛰)るで見(jiàn )え(🔽)な(👋)かっ(🏧)た(🥡)し、馬田(🔊)がどのへ(🍤)んにいるかは、(🗾)む(🤝)ろんわからなかっ(🏓)た。ただ、店先に近い水桶の底に、半(bàn )透(tò(🍋)u )明に光(guāng )っ(🏘)て沈んで(⭐)いる何(🆚)(hé )本(běn )かのと(🔰)ころ(🛷)てんが、かすかに彼(bǐ )の(🚽)眼をかすめた(👂)だ(🥥)けであった。
次郎(🎿)の(🐣)ふ(🐳)み出し(⛓)た足はひ(🐼)と(🎐)り(🐷)でにもとにもどった。彼は(🛶)棒立ち(🏆)になったまま、道(⚪)(dào )江(jiāng )から馬田へ、馬田から道(🐨)江(jiā(🚿)ng )へと(👫)、何度も(🔛)視線を往復させ(🐈)た。そして(💠)最(🏀)後(hòu )に唾(🤣)をごくりと飲(yǐ(😈)n )み、自分を落ち(👜)つ(🥧)けるためにかなりの(🎷)努力を払っ(👎)たあ(🗜)と、わざとの(♉)よ(🥎)うに足音を立てて(💢)歩(bù )き出し(🍩)た。
「(📈)そうね、――」
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