日本《えろ アニメ かわいい》2行目ライン
えろ アニメ かわいいあらすじ
そのあと(⛲)、(🛃)就寝前(🚨)の行事(shì )として(🌧)、最初(🗳)の静坐せ(🈁)い(🌷)ざがはじまった。塾生(⚾)た(🎟)ちは(🦔)、各室ごとに、きちんと縦たてにな(🎏)らび、朝倉先生(shēng )の指導に(💅)したがって(🍡)その姿勢(shì )をとった。
そして(🕦)、そのまま、すこしも(♊)調(diào )子をかえない(🐷)で、(🏾)また槌(🥉)をふ(🔓)るいつ(🔎)づけ(🤥)た。
「ぼくは(😯)、ながいこと友(yǒu )愛塾(shú(🈯) )の仕事を手(shǒu )伝わせて(🚧)いただいていながら、その精(jī(🏋)ng )神がまだ(🍉)ち(🗝)っ(㊗)とも身についていなか(📋)ったた(🛐)めに、けさのようなあ(🖊)やまち(🤺)を犯(fàn )して(🙋)しまいました。ほんとうに(⏭)恥はずか(📫)しいことだ(🚿)と思(sī )っています(🍪)。しかし、そのあやまちに(👾)よっ(🥣)て、開塾そうそう(🍷)、(🏵)大河(🐝)君の(🔯)ような、友愛塾精(💷)神に徹底(🍆)した、(🥙)実(shí )践(jià(❤)n )家じっせ(〰)んかの魂(🚅)た(🏠)まし(🙎)い(🎤)に(🌟)ふ(👮)れることが(😔)で(🐛)きたことを思いますと、(🛹)一方(🎰)(fāng )では、かえってあ(🚥)りがたい(💼)よ(🕝)うな気持ちもしています(🌍)。」
朝倉(💍)先生(shēng )は(💅)、かつて(🍟)次郎に(🥈)、「現在の日本の(👏)指導(dǎo )層(🔆)の大多数(💠)は、正面からは(🌍)全く(📌)反対ので(💿)きな(🖱)いよう(👰)なことを理由にして、自分(fè(👘)n )たち(🕝)の立場を正(🐼)当化し(👎)たが(🐏)るき(🕐)らい(🎇)があ(😴)る(🏫)が、そうしたず(🦁)るさ(🛸)は、ひとり指導層だけに限られ(🍫)たこ(💻)と(🌭)では(🏰)ないようだ。たいていの日(👺)本人は(🚪)、何かというと(😒)、表(biǎo )面堂々(🛁)とした理(🎀)由で(🧠)自分の(🏪)行動を弁(🉑)護したり、(🏨)飾かざっ(🗼)た(🔴)りする。しかも、それで(🥡)他人(♟)をごまかすだけ(💘)で(👉)なく、自分(fèn )自身の良(📝)(liáng )心をごま(🚚)かし(🥨)て(🐃)いる。そ(👢)れを(🏸)ず(🤭)るいなど(📣)とは(⛸)ちっ(🎼)とも考えない(😳)。これ(🛣)はおそろし(📉)いことだ(🐛)。友愛塾の(💩)一つの(💉)大(dà )きな使命は、共(gòng )同生活の(🕛)実(😂)(shí )践じっせんを通(tō(⛱)ng )じて、青年たち(🛅)をそう(🧜)したずるさ(⚫)から救い、真理(lǐ )に(👨)対(duì )してもっ(🕔)と誠実(🌀)な人間にしてやることだ。」というような意(yì )味(🔩)の(🗨)ことを、い(🥔)っ(🥃)たことが(⚫)あったが、次(🙆)郎は、便(biàn )所の中から、飯島のう(📂)しろ(☔)姿(zī(🏴) )を(🌬)見おくりながら、そ(🔊)の言(yán )葉(yè )を思(🏮)(sī )いおこし(🔄)、今さらのように(🕹)、大(🦆)きな困(😧)難にぶっつ(🔇)か(🏰)ったような気がしたのだった(🍕)。
朝倉先生は、そう言(🎻)っ(👪)て(🕷)微笑した。そして(📑)、そ(😟)れ(🙆)以(yǐ )上(🚇)(shà(🌮)ng )口で説きふ(😘)せることを断念(🌸)した。いずれはこれからの(📭)生(shēng )活(🔋)体験が、徐々じょ(😍)じょに(💕)か(🧞)れらを納得さ(🔟)せ(🍏)るだろう、というのが先(💶)生(shēng )のい(👟)つも(🍽)の信(xìn )念だ(🦋)っ(⛲)たので(💉)ある。
「その時(shí )、実(shí )は大河君(jun1 )にいわれたこともあるんですが、あとでゆっくり先生に教(jiā(⭕)o )えてい(🏘)た(💚)だ(✂)き(🔀)たいと思(sī )っています。」
そ(🏮)れから、ちょ(🗡)っと柱時計(📎)をのぞき、
「その実際(🎧)を、おたがいに鍛きたえあ(⛽)うのが、(🍔)ここ(🕰)の生活(huó(♍) )だろう？」
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