と、徹太(tài )郎はち(🤨)ょっと考えてから(👯)、(🥜)
彼は(🏆)、しかし、それか(🅰)らも、(🦕)校内(🐗)を(🚠)方々歩きま(💈)わって、上(🔚)級(🔼)の生徒たち(🔳)が幾人かか(⛔)たまっ(🕟)て(🐁)話しているの(📥)を見つけては、(✖)その(👛)仲(zhò(🔻)ng )間に入り、それ(🛄)とな(🆘)くストライキを煽動(🔳)するようなことを言ったり、次郎(láng )をけなした(🎉)りすることを(🍑)忘れなかった。
その日(🗽)、校長は県庁に行ったきり、(🛎)つい(😰)に(😧)学(xué )校に(🏼)顔を見(🌄)せなかった。西(🏉)山教(jiāo )頭(tóu )が(💪)何度も(🈯)電(🔵)話口に呼び出され(🌥)、ひるすぎには、五年全部(bù(🏩) )の学(xué )籍簿がくせきぼを抱え(🏃)て県(🤷)庁に出かけた。というこ(🚛)と(😵)が、給仕の口から生(shēng )徒たちに(😿)伝(yún )えられた。生徒たちには、それが(💙)何(hé )を意味(⛪)(wè(🏖)i )する(🎥)かは、(🚛)さ(✖)っぱりわ(🛌)か(🍒)らなかっ(👋)た。それだけに、不(💞)安な空気はひ(🎖)け時が近づくにつれ、次第に(🐗)濃(nóng )こく(🐝)なって行った。
「話(💔)って何だい。」(🚓)
(🚚)次郎(🕰)は、二人の言(🏐)葉(🍦)から、まるでちがった刺戟(🍎)をうけた。敏(👥)子の言(🔰)(yán )葉(🍸)からはひ(📷)やり(🥫)とするものを感(🛍)じ、道江(jiāng )の言葉(yè )には憐憫に(😲)似たものを感じたの(🈴)である。一人の(🐀)女を(🏢)中にして、馬(mǎ(🤯) )田のような男(nán )と争(zhēng )って(🍧)い(🎭)る自分を(📗)想像すると、た(🦍)ま(💳)らないほどいやになるが(🦋)、(👎)また(🍹)一方(🔬)で(🔯)は、道江という女が(🍴)、自(🚥)分(fèn )というものをどこかに置(🥧)き忘れているような(🥕)性(🔪)(xìng )格(gé )の持(📤)主であるだけに(✍)、放っ(🌜)ておくに忍(💞)び(🎾)ないような(🌑)気もするのだった。彼(🦋)は二つの感(🕑)情を急(jí(🏤) )には(😖)始末しかねて(🔶)、だまりこ(👶)んでしまっ(🚤)た。
「そ(📊)うはいかないわ。」
「ふうん、本田(tián )か。……あいつはだめな奴さ。」
敏子(🍵)の(💎)言葉(yè )つ(🐁)きに(🌙)は、道江と同(tóng )じ意味のこ(🔷)とを(🌹)言(yán )うにし(🧣)ても(🎋)、どこと(🛸)はな(🐑)しに知(zhī )性的(de )なひ(💍)らめ(👹)きがあった。次郎には、(📧)そ(🔄)れがはっきり(🏸)感(gǎn )じられ(🛢)た(🌳)。それ(🏞)だけに(😉)、(🖐)彼(📰)の道(dà(✍)o )江に(✖)対(📂)する腹(fù )立たしさ(🐏)は一層(🏜)つのるのであった。彼(🥀)はいかに(💞)も不(🤐)(bú )服そうに、しばらく敏(🍺)子の顔を(🎁)見(jiàn )つめていたが、(😖)
次(cì )郎は、これまでにも、し(📲)ばしば(🎈)、自(zì )分の全く予期(qī )しない言葉(⏳)(yè )を朝(⏮)倉先生(shēng )の口(kǒu )からきいて驚くこ(🦇)とがあった。しかし、今の言葉ほど(🦐)彼を(🛶)驚(🍬)かした言(🐎)(yán )葉はなかった。こ(⚫)れ(🍩)までは、次(cì )郎が自(zì )分(✂)の考えに(👋)裏(🐐)書してもら(😨)える(🕴)と(🥃)思(👢)っている時(🐀)(shí )に、かえってそ(🦆)れを否(👃)定された(🎪)り、何(🌊)か得意にな(🥎)っ(📴)て(🔖)いる時(shí(👬) )に、(❄)きびしい反省を要求さ(🔈)れたりする場(⛅)合が(🍝)多(🕛)かった。今(jīn )のはまる(💻)でその(📇)逆だ(☔)ったということが(⏹)、彼にとっ(🏿)て(🗡)は(👾)、(🌼)この上も(🍟)ない驚きだっ(🌋)た(📄)ので(🚬)ある(💆)。
「君、(💑)やけにな(🤡)っ(🍨)て(🚫)いる(🛫)ん(😫)ではないかね。」
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