日本《男 オナニー しない》2行目ライン
男 オナニー しないあらすじ
校長室(shì )がひ(🎦)っそりし(🚃)ているのにひきかえ(🤐)て、教員(yuán )室は何と(📮)なく(🛂)落ちつきがな(🌱)か(🍱)った。三人、五人とかたまって(😖)立ち話をしている様(😏)子が、(🌎)あけ放(fàng )した(💭)窓(chuāng )から、い(🧐)つも生徒たちの眼(🎢)(yǎn )に(🌤)うつっ(🕖)た。また(📙)四年(niá(🍖)n )や五(wǔ )年(🎧)の教(🦅)室に出て(😕)来る先生たちの態度にも、ふだんとかなりちがったとこ(🔐)ろがあった。いつ(🆙)も(🎓)駄じゃれをとばすの(😿)を得(⛏)意に(🎌)している先(xiān )生がい(🔥)やに(㊗)まじめだ(🕹)ったり(🏝)、(🚙)これ(💇)まで教(jiāo )科書以外の話(huà )なんか一度もしたこ(😧)と(🎪)のない先生が、(📊)と(🛴)ってつ(📃)けた(🦄)ように(🥁)、修(xiū(🛂) )身めいた話(📌)をし出し(🗄)たり、また中には、変(🎪)にに(🎓)やにや(🔷)しながら、(🚰)「(🚜)こないだ大(dà(♈) )垣(🍽)前(🖤)校長から(🛶)お手紙をいただいてね。」と、その手(👜)紙の中に書(shū )いてあったと(🤢)いう一二の文句(😸)を引き(👌)出して、(🚢)前校長(zhǎng )を(🐿)ほめ、自分と(🍑)前校長の間には何(⏹)か特別の関係(🌘)でもあ(🍤)ったか(🚬)のように(😼)ほ(🍍)のめかしたり(🏯)する先(🤺)(xiān )生もあった。す(🙄)べて(🏉)こういう(🛄)こ(🎰)とが何を説(shuì )明(🔸)してい(🐃)るか(🎢)は、生徒(⛎)たちにむろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休み時(shí )間になると(👃)、彼らは(🥨)それを材料(liào )に(🧘)して(🔇)先生たち(⛎)の品(pǐn )定(dì(⛺)ng )めを(🎠)する(🔏)のに忙しかった。こんな場(🤒)(chǎng )合、いつも奇抜(bá(🗿) )な思いつきを(🥫)やる(🖕)ので人気の(🥢)あ(🏤)る五(wǔ )年の森(🍰)川(chuān )という生(🕢)徒は、四(sì )年と五(🤭)年の各教室をまわって(😶)その(🥁)品定めをきい(🏊)てあ(🕹)るいて(🎵)いた(🎶)が、(🎭)昼(🍿)休みの時間には、もう校友会事(shì )務室(🕚)の黒板に「教員適性審査採点表(biǎo )」と(🌐)いうのを書きあげてい(㊙)た。校友会(👚)事務(wù )室は、生徒控所(🦈)の横の小(xiǎo )さな室(📡)で(🏭)、間(jiā(🍛)n )はガラ(🈳)ス戸で仕切ってあった(🎾)ので、控所からはまる見(⏬)(jiàn )えだ(♍)っ(🌋)た。校友会の委員たち(🏹)五六(📣)名が(🖌)中(zhōng )でわ(🍁)いわい(🔃)さわいでい(🔪)る声(🤗)を(🈴)きき(🚚)つけて、(🙌)ふだんは遠慮(lǜ )し(💑)がち(🔒)な一二年(nián )の生(🧟)徒(💸)たちま(🍎)でが押(yā )しよせて(💤)来(lái )た(🏯)が(🕙)、その採点(🗄)表(👏)の(🍡)左(🎨)の端(🛵)には、馬賊、チ(🥙)ャッ(🗓)プリン(🙀)、か(🥩)まきり、(🍠)あざらし(💙)、(📟)おでん、花王(🕗)石けん、(🐸)長茄(qié )子、瓦(wǎ(📭) )煎餅、と(👔)いったような(🌖)先生たちのあだ名(🆖)が縦(zǒng )にならん(🈺)でお(🙅)り、それに括弧かっこし(😾)て(🤘)受(shòu )持学科名が書い(♓)てあった。そし(🌾)て(🏹)、(✋)その右に点数(👉)欄(🧔)と備考欄とがあっ(🎑)た(🍐)が、点数欄には五(🌯)点(diǎn )と(😻)いう(🏇)の(👼)が一つ(🥏)あるきりで、あと(🕟)はみな四点(⚡)以下(😊)だった。零(líng )点(diǎn )はさすがに一つもなかった(😘)。備考欄に(🧥)は、「品(🥧)(pǐn )性(🍖)下(xià )劣、御殿(⛏)女中(zhōng )の(✍)如(rú )し」とか、「駈(🐙)落かけおち三回心中(🕙)未遂(👧)一回(huí )」とか(🐚)、「野心満々、惜し(🗽)む(🥑)らく(🐶)は(🧟)低能(🌗)」とか(🌒)、「(🕺)彼いつ(👄)の(😄)日(👬)にか悔い改(🕢)めん」とか(👒)、(🔼)「愚鈍(dù(🥉)n )なるが(🚫)如くにして、最も警(jǐng )戒を(🥌)要す(🤫)」とか、そ(📰)ういったさまざまの文句が、い(🕚)っぱい(🚵)書(🛒)(shū )き(➰)つ(🔣)めてあっ(🚔)た(😪)。五点(diǎn )の評(píng )点(diǎn )をもらっ(🐚)たのは「あざら(🚿)し」先(xiān )生(shēng )だったが、その備考(kǎo )欄(🐻)には「性粗野(yě(🈺) )にして稚気あり、陰(💫)険とは認めがたし、合否の判(🥈)定(💙)は後日会議(yì )の結(jié )果にまつ」と(🍓)あっ(🍵)た。
と、道江は顔(yá )を真赤(🙋)にし(💯)な(🤽)がら、
「ここからだと、次郎さんに見張っていた(✅)だ(💄)くにしても(💙)、(🛍)か(💦)ど(💓)が(🈹)立たないでいい(🐐)わ。次郎(♟)さんが毎日(rì )、橋を渡っ(🔘)たり(♐)したんでは、何てい(🕛)ったって変です(👫)も(🚜)の(🆘)ね(😫)。」(🔖)
次郎はそっぽを向いて(📳)答えな(⛄)かっ(👄)た。彼女は、馬(mǎ )田に対して、(🛹)純潔な処(👏)女として(🎀)の(🎯)烈(liè )し(🛵)い憤(⛩)り(💀)どころか(👲)、自分(fèn )に侮辱を(🌡)加えた当の相手としてさえ、さ(〽)ほどの憎し(❇)みを感(❄)じ(💻)ていないので(🚅)はないか。もし感(🌊)じ(😂)ているとすれば、そんなよ(😚)そごとのような(🥅)答えが出来るは(🤾)ずがない。そう考え(🧥)る(🤡)と、道江が馬(mǎ )田(👰)(tián )を「千(🗡)(qiān )ちゃん」と(🗨)いう親しげな名(🐕)で呼んで(🚟)いることま(🥇)でが腹立たし(🦄)くな(💙)って来た。
次郎は(😳)、も(🌝)うすっかり(🔄)、(🍡)い(🏯)つ(🕢)もの彼をとりもどしていた。
「(🕒)千ちゃんの方を見張る(🥠)の(📎)？ でも、橋から(👷)先はだめじ(🍤)ゃない？」
こんなふうで、校内はそ(🥊)の日(🏚)じゅう(✴)決(jué )し(🍜)て静かであったとはいえな(⛽)かっ(😵)た(📽)。下(🆚)級の(🌐)教室(🎗)まで(🍝)が何とは(🤧)なしに落(🍶)ちつきを失っ(🧀)て(🔚)いた。ふだんなら何(hé )でもない(🍪)ことにまで先生(shē(🎳)ng )たちの神経が(😁)とがり、先(xiān )生たち(😖)の神経(👾)(jīng )がとがればと(👢)がるほど、生徒たちは(🆓)その神経に(🏹)触(🦅)さ(🎼)わっ(⛴)てみ(📻)るのを楽しむといっ(⬇)たふう(🚐)であ(😭)った。大(🥃)垣(🌷)(yuán )前(🚈)(qián )校長は、いつも先生たちに向か(🤚)って、「生(🙄)(shēng )徒と(👊)いうものは、自(👾)分(〰)(fè(🗳)n )た(😩)ちのために先(😣)生が命を(🍾)すて(🐪)る(🍬)までは、その先生を(🏍)偉い先生(🔀)だとは思わないものだ。それ(🚠)を(🏁)覚悟の上(🕦)で(♐)なくて(🔎)は、真の教(🥣)育(⏪)は出(📈)(chū )来(🈹)(lái )ない。」(🔎)と(⤴)言っていた(😸)が、その(🚬)意味(🕷)(wèi )を(🚐)ほんとうに(📞)理解した先(xiān )生は、朝倉(😳)先(👭)生をのぞい(🕸)ては、おそ(🈚)ら(✴)く一人(🐠)もいな(🥣)か(🎧)っ(🤚)た(👴)ろうし、今(jīn )では、ど(🕑)の先生にも、そんな言(🚫)葉は単(⚽)に言葉とし(🌥)てでも(🕣)思い出されていそうに(🐅)な(🤒)かった。こう(🛁)して先生たちは自分(fèn )を下(xià )手に護(🖱)(hù )ろうとして、一歩一歩と(👆)自分を生徒たちの侮辱(🍢)(rǔ )と嘲笑の(🎭)中(zhōng )に追いこんでいたのである。
それ(❤)で(💇)も、その日は、(👛)森(🏒)川(chuān )の(⚫)教員適(🅱)性(📃)審査以上(shàng )に大した出来(🈳)(lái )事もなく、ひ(💳)け(🔛)時か(🏼)ら二十分も(🐺)たつと、校内には生徒(🏾)の(🌍)姿(zī )は一人(ré(🌏)n )も見られな(🌅)くなった。た(👈)だ先(🤹)生たち(🔛)だけ(🆚)が校(🚉)長(📤)の帰(guī )りをまつために居残っ(🎋)て(📷)いたが、もう(🔬)話の種も(🏘)つきた(😀)らしく、どの先生も、いかにも所在しょざい(👙)なさそうな、(🕙)それでいて何と(🥉)なく落着(zhe )きのない眼(yǎn )を(🛫)して、教員(yuán )室(🔼)を(😘)出(🕦)たりは(🦀)いったりしていた。
「しかし、(😫)そんなこと(🎱)、何(💮)(hé )の役に(💦)も立たないじゃありませんか。きょ(👨)うも平気で(🕹)待伏せしていたっ(🌔)てい(🕡)うんだっ(🍴)たら(📄)。」
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