する(🐞)と、ちょうどその時(🚏)、事(shì )務室に(🔝)人の足(zú )音がして、(🦕)仕切(🔄)りの引き戸を(🛁)軽くノ(📠)ックする(👸)音がきこえた。
「今朝の鐘をつい(🧠)たのはだれじゃな。」(🚴)
それから、朝倉先(👒)生は、何(😫)かお(✡)かしそうにひ(🤵)とりで笑って(💕)いたが、
間もなく、(🕙)侍僧(sēng )に伴と(👻)もな(🔊)われ(🥄)て、一(😺)人の(😾)つ(🚲)つ(🌯)ましやかな小(xiǎo )僧がは(🔬)いって来(lái )た。和尚(🎆)は(🍗)慈(🗑)(cí )愛(👢)(ài )じあいにみち(🕣)た眼で(🎅)、小僧を見ながらたずねた。
「そうかね―(📈)―。」
「ええ(🗄)、とくべつ露骨ろこつなようです。」
「感じた(🗻)とも。あ(🥇)んな落ち(👁)ついた打ち方(🏘)(fāng )は今(jīn )日(📭)のような(😣)寒(🈵)(hán )い朝には(🚄)、なかなかで(🙋)きる(🎋)もので(🚚)は(🎋)ないよ。」(🎤)
次郎は、先生の言(⏯)葉(yè )がますま(🕌)す激しくなっていく(🥙)のに(🍟)おどろ(🖤)いた(🤡)。先生は、(👵)あるいは(💚)、昨(zuó )日(♌)の(⛄)入(📥)塾式における(🔥)平木(mù )中(zhōng )佐の影響えい(🌥)きょ(🎎)う(🍱)から、でき(🍽)る(⛅)だけ早く塾生たちを(🐛)救(👞)い出(😬)そうと(🛩)していられるのかもしれない。しかし、それにしても入塾した(🎹)ばかりの青年たちに話(huà(📬) )す言葉(yè(🆙) )としては(📯)、あま(🆎)りに(🙇)も(🍜)激しすぎ(👈)る(🗽)。これではかえっ(😟)て逆効果を生むのではある(💩)まい(⛲)か。
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