と、敏(mǐ(🐧)n )子(🎇)が(🛎)微笑し(🌉)なが(🆙)ら、
「(🍂)見張りって、どうす(🎆)るの?」
「同(🏧)じクラ(⛱)スの人が、あ(💪)の村か(😙)ら一(yī )人でも学校に通(🚱)(tōng )ってい(🈴)れば(🐍)、毎(měi )日(🍇)道(💇)づれ(🧓)が出(📁)来(🏢)るんだけ(🛏)れどねえ。……まさか、(🥖)次(cì )郎(láng )さん(📗)に待ちあわ(🖋)し(🗜)ていただくわけにもいく(🍉)まいし。……」
「僕は、女(nǚ )に(♓)も、も(⛷)っ(🤫)と戦う(😲)気持があっていい(🔐)と(🍕)思うん(💱)です。」(❎)
こんなふ(🥛)う(🕔)で(🦉)、(🚎)校(xiào )内(👁)(nèi )はそ(🤝)の(🤓)日じゅう決し(🍭)て静かであったとはいえなかった。下級(🤛)の(🚠)教室ま(✔)で(🏣)が(🥇)何と(⛳)はなしに落ちつきを失(shī )っていた(🍂)。ふだんなら何でもないことにまで先(🛅)(xiān )生たち(👵)の(♟)神経がとがり、先生た(🤛)ちの神(shén )経がとがれば(🚅)とがるほ(🐟)ど、生徒たちはその神経に触さわって(✨)みるのを楽しむ(🍟)といったふう(🍕)であ(⤵)った(🐡)。大(dà )垣(🌑)前校(🕗)長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「(🌇)生徒(🛢)というも(🌏)のは、自分たちのために(🎾)先生が命をすてるまで(🧐)は(✡)、その先生を偉い先(xiān )生だとは思わない(⛴)も(👧)のだ。それを覚(jiào )悟(👮)の上(shàng )でなくては(📋)、真の教(jiāo )育は(🕓)出(chū )来ない。」(⛄)と言(🌙)ってい(🦉)たが、(🚺)その意(👚)味を(😂)ほんとうに理(✉)(lǐ )解(jiě )した先生(shēng )は、(⛑)朝倉先生をのぞいては、おそら(👆)く一(📫)人もいなか(💋)ったろうし、今(🚺)では、どの先(🕳)生(🖋)にも(♑)、(🙇)そ(💯)んな(🚝)言葉は単に言(yá(🍔)n )葉(yè )としてで(🕒)も(🐾)思い出されていそうになかった。こうして(🥜)先(📆)生たちは自分を下手に護ろうとして(🦀)、一歩一歩と自分を生徒(tú )たちの(📉)侮辱と嘲(cháo )笑(📉)(xiào )の(🤽)中に追(zhuī )いこんでいたのであ(🕸)る。
校(👋)長室(shì )におけ(🏖)る会見の様(🚓)子(zǐ )は、あと(㊙)で(🍙)四人(rén )が(🛰)――と言っても平尾(🙅)は(👥)あまり(📻)しゃべ(🖼)ら(💌)なか(😷)ったが――(🤛)みん(🍿)な(🗯)に(📕)話し(⏱)た(⛹)と(🛂)ころによ(📞)ると、かなり悲(bēi )哀感(🌶)をそそ(🐛)るものだったらしい。元(yuán )来花山校長の鼻は(🎆)、馬田が次郎のうちで言ったよう(🎟)に、実(shí )際い(🌦)かに(🤹)もちょっぴ(🌮)り(🍀)して(🧙)いる。恰好(🚚)(hǎ(📿)o )だけは(🥫)、美(🍉)人の鼻といって(🤼)もいいほどと(🐳)とのっているのだが(🦀)、顔の面積(jī )に比較して、そ(🧙)れがあ(🔶)まりに(🈹)も小さす(🙊)ぎるのである(🤩)。血色のわるい、それ(⏺)でいて(🌯)いやにつるつ(🎐)る光(guāng )っているだだっ広い(🎟)顔のま(⛷)んな(📯)かに(🎆)、つつましす(🚭)ぎる(🍇)ほ(🍻)ど(🕋)つつましく(💞)、そしてそれ故に(🚡)安(🚼)(ān )定(🤛)しす(😌)ぎるほど安定(dì(🍐)ng )して(📧)くっ(⛩)つ(📱)いて(💗)いるその(🙏)鼻を、校(❕)長(zhǎng )就任のその日以(yǐ )来、生徒たちは「ピラ(🦑)ミ(😕)ッド遠望」と呼んで鑑賞しているの(❓)である(📕)が、それは(🏮)決(🛄)して的はずれ(🥜)の(🤢)形容だとはいえない。生(🐔)(shēng )徒間(😘)(jiān )に(✈)、それほど(🈵)安(ā(🧜)n )定した印(yìn )象をあたえ(🍖)ているその(📇)鼻(bí(🐬) )が(🔆)、血(🚫)書を差(🐳)出(🐁)した瞬(shùn )間、ぴくりと動(dòng )き、(🔠)し(👪)かも多少(shǎo )額の方にずれたよ(🚒)う(🤜)に感じられたというの(🐭)だから、お(🧒)よそ(🏺)、(❗)その(🛅)場(chǎng )の光景(jǐng )が察(🏼)し(🔤)られるであろう。
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