朝倉先生(shēng )は、手に(💁)もっていた塾生名(🕓)簿(🐣)(bù )を(🤶)畳たたみのう(🔬)え(🛡)になげだして、腕(🥑)をくんだ(🕥)。そし(🚚)て、かなりなが(🧢)いこと、(🏛)眼をつぶってだ(⛪)まり(🍴)こんでいたが(📴)、やがて眼(🤹)を(📲)ひらく(👟)と(🍶)、(🎴)ちょっと飯島(dǎo )のほうを見たあと、(🚕)み(🔊)んな(🔀)の顔(🔂)を見(jiàn )まわして言(😄)(yán )った。
「打ちやめると、それ(🍵)で(📱)かえっ(🛣)て(👕)起きる(🔲)ことも(👅)ありますがね。」(🧖)
「け(🥑)さの板木(🖌)ばんぎの音(🍆)、どうでした?」
七時の朝食までには、まだ二(👧)十分ほ(🤟)ど(👝)の時間があり、その間に食事当番(fān )は食(🏰)(shí )卓しょくたくの(🌵)準備(🤨)をや(🥖)り、(👢)そ(🗣)のほかのものは(😏)、自由に新(xīn )聞に(🎍)目をとおしたり、私用をたしたりするのだった(🧢)。次(cì )郎(láng )は、いつもなら、こんな(🏜)時(🚣)間にも、でき(🏿)る(🏽)だけ塾生たちに(🦕)接触せっしょく(🍸)して、かれらの感(🚏)想をきいた(🌕)り(🌝)するのだ(⏪)った(❌)が、今日は、(🛵)広(🛶)(guǎng )間を出ると(🍃)すぐ(🕠)、塾長(zhǎng )室(shì(🔋) )に行(háng )き(🐀)、朝倉先生に向かって、なじる(🕓)ように言った。
(おしまいの、あの乱暴な打ちかたを(🕦)や(👫)ったのが、自分だと(🛐)いう(🔘)ことは(😒)、(🈳)すでに(🚦)先生(shēng )に(🐕)言っておい(🧑)たのに(📝)、先(🎦)生(🔶)はどうして(💺)そのこと(🉑)をはっき(🕳)り言(🍼)われな(🔱)いのだ(😚)ろう。も(🥝)しそれ(🐫)が助手としての自分の立場をまも(🌺)って(🥌)く(🚏)ださるためだとした(🛴)ら、自(zì )分(📚)はむしろ心外だ(🌼)。大河(🎈)もむ(🚹)ろん心(🏍)外に思って(🖐)いる(🤸)にち(📺)がい(🕟)ない。)
みんなは、し(🌃)ずかに眼(yǎn )を見(🧑)(jiàn )開いた。窓のす(👕)りガラスはもう(❄)十分明るくなっており、ほのか(🐷)な紅を(📹)さ(❣)えと(🖱)か(💓)していた。
「そり(🗄)ゃあ(📤)そうだろう。それが(💞)あ(🌲)ら(🌕)われるの(🗃)はま(⛅)だ早いよ。」
(🚨)か(👼)れらの大多数(shù(😈) )は、ま(🖐)だ(➗)むろん、(🕤)人間(jiān )生活にとっての自(zì )由(yóu )の(🔤)価(⛰)値や、(🔦)そのきびしさにつ(🚉)いて、(🚚)ほ(🏢)んとうに目を覚(jiào )さましてい(⛸)たわけではなく、友愛(🤐)塾と(🔫)いうところは(♍)一風(fēng )変わった指導を(🐄)やるところだぐらいにしか考えていなかった(🙃)。しかし、それにしても、そうした言葉が、しだいにかれ(👨)らの間(jiān )にとりかわさ(🥅)れるよ(🐐)うに(🚪)なった(🌜)ということ(🏡)は、たしかに一つの進歩であり、(🤛)混(🐆)乱と(🔖)無(wú )秩序む(🏗)ちつ(💀)じょの中で、不(💵)十(🥍)(shí )分ながらも、何か自主(🥑)的創造(❕)的な活動(dòng )が始(🍞)まっている証(zhèng )拠し(🎪)ょうこにはちがいな(🥍)かったので(🛣)あ(🧙)る。
(🚜)や(🕷)がて、最後(hòu )の(🔌)ひびき(🏆)が(🔗)、(🚌)澄す(🤢)み(😯)わたった空(🥪)に消え入(👃)るのを(🐗)待(🐨)(dài )って(🚵)、和尚は侍僧(📲)じ(💱)そうを呼(♉)ん(🚎)でたずね(🧘)た。
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