彼は、いつとはなしに、そ(🥜)んな気(qì )がし(🥩)て(📰)いた。はっきり意識して、そうなろうと努めたわけ(🛀)でもなかったが、(🌈)中学(🙅)に(💽)入(rù(🛃) )学して(🏫)以(yǐ )来、日一(🍴)日(🏌)と、母や祖母の問題(🐢)がその深(😵)刻(✌)(kè )さ(🤑)を減じて行き、この(🚅)ごろでは、よほどのこと(👄)がな(🤥)いかぎり、(🎱)たい(🍦)し(📭)て気(🧀)に(🎒)もかから(😚)な(🅰)くなって(🌚)来(🏫)(lái )たので(🍼)ある。そ(🌫)れは(🔟)、たしかに、中学校(⬆)とい(🛤)うものの空気が、彼(🐧)にいろい(📞)ろの(😥)新しい(🧜)問題をあた(🤘)え、彼の関心を、急(🎱)に家庭以(yǐ )外(🚜)の世界にま(🧘)で(🖕)拡(🐒)げてくれ(🏙)た結(jié )果にちが(⏱)いなか(👣)った。その意(yì )味では(🗄)、中学校というところも、尊敬すべ(👐)き先生がいる(🌁)いないに(☝)かかわらず、(🤤)人(😈)間(jiān )を成長させる何かの魔術をもっ(🕹)たところだ、と(🍖)いえ(🐍)るであ(🥫)ろう。
彼は、しかし(🗻)、彼(bǐ )のそうした孤(😛)独(dú )をたいして淋しいとは(🗿)感(⛷)じていなかっ(🐓)た(🥉)。また、憤(💁)(fèn )りや侮蔑の念も、(💈)たびかさな(🕝)るにつれて、次(🍽)弟(dì )にう(☔)す(🐗)らいで行き、あとで(✂)は、(⬇)かえって(⏸)、同(🛵)級(🥗)(jí(🐋) )生に対(💌)して憐憫(mǐn )に(⚪)似た(🚺)感(gǎn )じ(💘)をさえ(🖤)抱(🥚)くようになった。こうした感情(qíng )の変化(huà )は、彼にとって(📥)、元来さほど不(bú )自然(😇)(rán )な(🖤)こと(🛴)ではなかった。それは、つ(⚽)まり、彼(📆)がかつ(😞)て算(suàn )盤そ(🥉)ろ(👞)ばん事件で、弟の俊(jun4 )三(sā(🍘)n )に(🤝)対(duì )し(🚭)て示した感(🐰)情の(🌦)変(bià(👻)n )化と、同(🏀)じものだったのである。
「ずっと田舎の親類(🕉)の家(🐓)にいたもんだから…(🕷)…」
「生意気(qì )でも、そのぐらい勇(🦖)敢(🏬)だ(🚛)と(🚊)頼もしいじゃないか。入学早(zǎ(🐔)o )々、五(🎽)年生(🎑)全(🗼)部(🐁)を向こう(㊙)にまわして悠(📷)(yōu )々たる態(tài )度を見せ(🎸)るなんて、(👾)こ(🗄)の学(xué )校(xiào )とし(✊)て(🎐)も(📩)、(🗞)全(quán )く歴史的だよ。」
「僕は、いやだ。」(📴)
「そうか(🎷)。そうだと(🎣)君(🧙)の弟(dì(💞) )はいよい(😞)よ変っ(🍩)た奴だな。」
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