「なるほど。そうか(🌀)。――しかし、大河(hé(👪) )にしちゃ(🏼)惜(xī )おしかったね。おし(⛏)まいごろ(🐗)に(🏺)はかんしゃくをおこしていたよ(🛋)うだ(👾)ったが(🔢)。」
「そうか(🍐)もし(🚗)れないね(🏧)。……それ(👗)で、べつにこれま(🆖)でと大して変わっ(🚔)たこともなかったんだね(💊)。」
しかし(🏌)、(🎫)かれにとってい(🕖)っそう不(👉)安(ān )に(🚮)感じられたのは、今朝の板木の打ちかたについて、大(🧚)河無門(mén )がぬ(🖍)れぎ(❇)ぬを(🔬)着せられていることで(🦒)あ(😗)った。
「お(📠)し(🐆)まい(🐧)の(🥍)ほ(🙆)うは、実(🦏)は僕が打った(⏸)んでした(📠)。」(🌲)
「もう(🍲)いいでし(🖌)ょう。ずいぶんながいこと打ったんじ(📇)ゃ(🌷)ありま(🤤)せんか。」(⬆)
次郎は、(😮)先(xiān )生の(🦏)言葉(yè )がますます激(jī(⚡) )し(🛂)くなってい(🍷)くのにおどろいた。先(🏴)生は(🏜)、あ(🛥)る(🍛)いは、昨(zuó )日の入塾式(🌍)(shì )にお(🏨)ける平木(mù )中(zhōng )佐の(🤹)影響(🦍)えいきょうか(🍨)ら、(➿)で(🦄)きるだけ早く(👸)塾生た(🔲)ち(🙃)を救い出そうと(📉)してい(😧)ら(🐯)れる(🏙)のか(🏜)もしれない。しか(🏘)し、それにして(🎢)も入塾(shú )したばかりの青年たちに話す言葉としては、(🔣)あまりに(🈶)も激(❣)しす(👚)ぎる。これ(🤢)ではか(🕙)え(📝)って(😼)逆(nì )効果を生(😕)むのではあ(📤)るま(🤕)いか。
解(jiě )散するまえに(🌴)、朝(cháo )倉先生が言(🍗)った。
しかし(🔫)、(🤼)かれに(🐞)とっ(🦐)てい(🚑)っ(😌)そう(🤙)不安に感(👲)じ(🏻)られたのは、今朝の板(bǎn )木の打(💻)ちかたに(⛱)つ(👸)いて、大(dà )河無門がぬれぎ(🐗)ぬを(🎊)着せられていることで(🕕)あった。
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