「ええ……出しました。」
「ふ(🍬)うん、本田(🍗)か。……あいつはだめな奴(🚇)さ。」
日(rì(🌌) )はまだかなり高か(💑)っ(❇)た。かわい(🚬)た砂地の照(zhào )りかえしが眼に(🌶)ぎらつ(🦅)いて、頭のしん(📨)が痛(tòng )いようだった(🕧)。彼は、何(☝)も考える気(🏣)力(🙈)がなく、た(🚱)だいらいらした気持(chí(🎠) )で町(dī(💿)ng )は(😅)ずれまで来(🍊)た。
「そ(〰)れ(😇)がき(🎭)っ(🐨)と大(dà )きな問(🌅)題になる(☔)と思うね。」
四人の(📼)報告は、みん(⏭)なをふき出させたり、(🎗)憤慨させ(🏊)たり、不安がらせたりした(🐜)。しかし、とも(🛋)かくも血書が県(🐊)庁に(🍩)差出されるようになったという(🕡)ことで、一(😍)応(yīng )納(💳)得(👝)なっと(🚋)くするより(😈)ほかなかった。校(💮)(xiào )長が教(🍶)頭(tóu )から紙片を受取ったあと(🧗)、急に(🎚)様子が変ったというこ(🏃)とについては、四(😛)(sì )人を(💈)はじめみんなも不(bú )審(shěn )に思い、(♏)う(🤮)ま(🕶)くペ(🍠)テンにか(📏)けら(🌄)れたのではない(🏯)か(🎇)、な(✅)どと(🏽)いうものがいたが(🥑)、事(🚥)情は間(jiān )もなく判明した。それは、教員室で先(xiā(〰)n )生(📵)(shēng )た(🌳)ちがひそ(🦍)かに話しあって(🌶)いることが、給仕の口(kǒu )をと(🕛)おして、いちいち生徒の耳(👸)に(🎋)はいって来たから(🎚)で(📳)あ(🌼)った(🖱)。
「しか(🈲)し、馬田(🙊)(tián )をど(🍃)う(😝)もし(🌇)ないで、た(🗺)だ逃(😾)げまわって(👈)いたんで(❇)はだめですよ。」(🔻)
校長室がひっそりしてい(🌩)るの(🐗)にひきかえて、教(🦁)員室(shì(📒) )は何と(🐲)なく落ちつきがなかっ(🚦)た。三(👶)(sān )人(🐉)、五人(🥖)とかたまって立ち話をしてい(🏀)る(🙊)様子(📍)が(💶)、あけ放した窓か(🏜)ら、いつも生徒たちの眼にうつった(⛷)。また四年(nián )や五年の(💔)教室(shì )に出(chū )て(🕝)来(🐙)る先(🍦)(xiān )生(✨)たち(➗)の態度に(🕡)も、(🍠)ふだんとかなりちがっ(🌲)た(🛅)と(🕎)こ(💕)ろ(🥘)があった(🛩)。いつも駄じゃれ(💈)をとばすのを(🌉)得意(💣)に(🆗)して(📢)い(🌖)る(👷)先(xiān )生がい(🏿)やにま(🚭)じめ(👷)だったり、これ(🎃)まで教(🔯)科(kē )書以外の話(📓)(huà(🙍) )な(🏻)んか一(🎨)(yī )度もしたことのない先生が、とってつ(🎆)けたように、修身めいた話をし出(💅)し(💴)たり、また中(📖)には、(💪)変(🚬)ににやにやしなが(💷)ら(📳)、(✈)「こないだ大垣(🐽)(yuán )前校長から(🖐)お(🛒)手紙をいただいて(🔻)ね(🏖)。」(🤲)と、その手紙の中(zhōng )に書いてあったという(🤩)一二の(🥦)文(📌)句(jù(💭) )を引き出(🐇)して、前(🌴)校(xiào )長をほめ、自(🖖)分(🤖)と前(qián )校長(zhǎng )の間(jiān )に(🛥)は何か特別の関(🚵)(wā(🔲)n )係(xì )で(🌘)もあっ(🌎)た(🐠)かのようにほのめかしたりする先生も(🧖)あっ(🚺)た(🥠)。すべて(🎎)こ(😔)ういうことが何(hé(🔪) )を説(♟)明して(👩)いるかは、生(🐢)徒(tú(🕹) )たちにむろんわかりすぎる(🛌)ほど(🚤)わかって(⏰)い(🎒)た。だから休み時(shí )間に(⛷)なる(📕)と、彼(🕔)(bǐ )らはそれを材料(liào )に(💹)し(🎱)て先生たち(🏦)の品定めを(😅)するのに忙しか(🔅)った。こんな場合(💌)、(😚)いつも奇抜な(👀)思(sī )いつきをや(🚐)るので人(😦)気(🌴)のある(🚿)五(🚷)年の(🤪)森川という(🤯)生徒は、四年と五年の各教室(👔)(shì )を(📀)まわってその品(👱)(pǐ(👽)n )定めをき(🧙)いてあるいていた(🆗)が、昼休みの時(shí )間に(💻)は、もう校友会事務室の黒(💔)(hēi )板に「教員適性(📢)審(shěn )査採点(diǎn )表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友会事務(wù )室は、生徒控所の横(🕢)の(💯)小さな室で、間はガラス戸(hù )で仕(💈)切(☝)(qiē )って(🐁)あったので、(🔰)控(kòng )所(🏈)からは(🔆)まる見えだった。校(xiào )友会の委員た(🐒)ち五六(liù )名が中でわいわいさわいで(✅)いる声をき(🕰)きつけ(👂)て、ふだん(⛓)は遠慮(lǜ )しがちな一(🐃)二年の(🏒)生徒(🎨)たち(🚓)までが押(yā )しよせ(♐)て来た(💼)が、(👁)その採点表の左(zuǒ )の端には、馬(🏉)賊(⏫)、チャップリン、かま(⤵)きり、あざ(✅)らし、(🈺)おでん、花王(wáng )石けん、長茄(qié )子(zǐ )、瓦(wǎ )煎(🍣)餅、といった(📺)ような先生たちのあだ名(🛰)が縦(zǒ(🕗)ng )に(🔱)ならん(😙)でお(📶)り、それに括(kuò )弧かっこし(⚽)て(🕍)受持(🦄)(chí )学(🌴)科名が書(shū )いてあった(⏩)。そして、そ(🔲)の右に点数欄と備(✌)考(❇)欄とがあっ(🍃)たが、点数欄(🐽)には五点とい(✉)うのが一つあ(🔦)るき(🛄)りで(🎵)、あとは(💵)み(🤡)な四点以(🌌)下だった(🔼)。零点(⏮)はさすがに(🔔)一(💄)つもなかった。備考(kǎo )欄には(🤙)、「品性(🅱)下劣、御(🎵)殿(diàn )女(🐨)中(zhō(⏫)ng )の如(rú )し」とか、(👞)「駈落か(💇)け(🌦)おち三回心中未(wèi )遂一回(💘)」とか、「(🥠)野心満(mǎn )々、惜しむらく(🐹)は低能」とか、(🔺)「彼いつ(😷)の日にか悔い改めん」とか、「愚(🧣)鈍(dùn )なるが(🐳)如くにして(🎯)、最(zuì )も(🔵)警戒を要す」とか、(💌)そうい(🚘)っ(🌿)たさまざまの(👖)文句(🍈)(jù )が、い(🎓)っぱい書きつめてあった。五点の(👜)評点をもらったのは「あざらし」先(xiā(💴)n )生だった(🚐)が、その備考欄に(🥞)は「性(xìng )粗野(yě )に(🧦)して稚気(🧢)あり(🐑)、(🚘)陰(yīn )険とは(📝)認めがたし、合(🎍)否(🕶)の判(🍼)定は後日会議の結(🕟)(jié(💉) )果(💹)(guǒ )にまつ」とあった(📌)。
敏子(zǐ(⚫) )の(🗃)言(yá(🈵)n )葉つき(🌽)には、道江と同じ意味の(🐩)ことを言うにし(🔕)て(⭕)も(😭)、ど(🍷)ことはなしに知性的(🚢)なひらめ(📔)きがあ(🎂)った。次郎(láng )には、そ(💌)れ(🚥)がは(➖)っきり(😺)感じら(🍨)れた(💑)。そ(🌮)れだ(😈)けに、彼の道江に対す(🧕)る腹(🍳)立た(😍)しさは一層つ(💥)のるのであった。彼はいかにも(☕)不服(🚏)そうに、しば(🧠)らく敏子の顔を見(jiàn )つめてい(🔍)た(🧦)が(🗣)、
「君、や(🔬)け(😟)にな(👘)っ(🧓)ているんで(🚹)はない(🙍)かね。」
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025