朝倉先生は(🐺)、しかし、どんな悪い状(zhuà(👅)ng )態(tài )があら(😿)われて来ても、すぐその場でそれを非難することが(🔵)なかっ(🥝)た。すべてをいちおう成り(🎖)行きにま(✝)かせ、行(háng )くところ(👤)ま(💝)で(🔯)行かせ(👂)ておいて、あ(🛬)とで、――た(🏁)とえば食(🔞)後の雑談や、(🖇)夜の集まりな(🎆)どの(😝)際に、――それ(🔋)を(🙃)話(huà )題にして(💶)、みんなとい(🗝)っしょに、(😻)そ(🐛)の原因(yīn )結果(🌛)をこまかに究明(🌸)し(🏺)、(🛡)その究明(🐥)をと(🕕)お(🐴)して、共(gò(🚐)ng )同(📦)生(shēng )活の(🏽)基(jī(🐰) )準(zhǔn )になる(😷)ような原則的なも(🚦)の(🗓)を探求する、(🏜)といったふうだ(🤦)った(🗨)のである(🎄)。
とあった。
事務室の(🐌)柱時計は(💜)し(💚)らどけい(👣)がゆっく(🤘)り、(🕺)十時を(🚱)うった。次郎(láng )は(💗)かぞ(🖊)える(🎨)ともなくその(🕝)音をかぞえ(📨)ていたが、かぞえ(🚯)おわると、や(🤩)にわ(🗞)に立ちあがっ(🏺)た。
「田川はどうだい。」
次郎は、朝倉先生(shēng )が、(📪)開(kāi )塾最(🍥)初(✳)(chū )の朝の訓話くんわ(🗒)で、(⬇)これ(🍔)ほど激はげし(🐫)い言(📸)葉(yè )を(♈)つかって(🍞)、真(🕘)正面から(⬜)塾生たち(📑)に非難をあびせかけ(🈂)たのを、こ(🙉)れまでにき(🥈)いた覚(jiào )えがなかった。かれは、まだあとに残(🐉)されている自分への非難が(🍨)、(🍥)どんな言(🔤)葉で表現されるか(🛑)を(🎴)、身(shēn )がちぢ(🍰)まる思(🤪)いで待っ(💌)ていた。
「もっ(📐)と考える? ふ(🕌)む。腑(🕑)ふ(🏬)に落ちな(🐫)ければ(🍧)、腑(fǔ )に落(luò )ちるまで考(🏽)(kǎo )えるよりないだろう。自(zì )分(💑)で考えないで、(📬)人の言うことを(🍶)うの(😵)みに(➗)する生活(📗)な(💋)んて、ま(🏔)る(🔕)で意味がな(🏷)いからね。」
「な(🥪)んだ(🤐)か(✊)、ひどく叱(📘)しかりと(⛅)ばされて、(👚)やっと起(qǐ )き(🖤)た、とい(🐇)っ(😮)たぐあい(💕)で(💮)すね。」(😟)
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