(🏁)朝倉(cāng )先生の家の(📳)玄関はひっ(🐰)そりし(🐜)ていた。案(👥)内(😬)を乞うと(😜)、裏口(kǒu )から奥(ào )さんが(🐳)たすきがけのまま(💦)出(chū )て来(🦐)(lái )て、
こんなふうで(🎉)、校内はその(🥉)日じゅう決(💷)して静かであ(⏳)ったとはいえ(⛺)なかった。下級(🎽)の(🏘)教室(shì )までが何(hé(🌐) )と(⛺)は(🐺)なしに落ちつ(🧓)きを失っていた。ふだんなら(📮)何(🔐)でもないことにまで(💎)先(xiā(🚦)n )生た(🛷)ち(🔨)の神経がと(🌯)が(😿)り(🎾)、(🏤)先生たちの神(❌)経(🐛)がと(🐝)が(🐥)ればと(📹)がるほど(⛪)、(🔩)生徒(🔒)たちはその神経に触(➡)さわ(👽)っ(🔂)て(🔊)み(📷)るのを楽(lè )しむといったふうで(🏑)あった(🚖)。大垣前校(Ⓜ)(xiào )長は、いつも先生たち(💑)に向かって、(🏕)「生徒と(🔗)いうものは、自(🦌)分たちのた(👙)めに先生(shē(✉)ng )が命をすて(🚳)る(🏌)までは、その先(xiān )生(shē(🔒)ng )を偉い先生だとは思わ(🎅)ない(🤖)もの(⤵)だ。それ(🚠)を覚悟(🚎)の上で(⛏)な(🚧)くて(💔)は(🥃)、真の教育は出(chū )来ない。」(😭)と言っていたが、その意味をほんとう(🐎)に(🦈)理(🛃)解し(🌤)た先生は、朝(cháo )倉先生をのぞい(👩)て(🍅)は、(🦏)おそらく一人もいな(👖)かっ(🎹)たろうし、今で(🧦)は、どの先生にも、そ(🚼)んな(💒)言葉(yè )は単に言葉(yè )としてでも思い出(🔢)(chū(🏈) )されていそうに(♑)なかった。こうして(🖤)先生たちは自分を下手に護ろう(🚪)として、一(🕐)歩(bù(⚾) )一(yī )歩と自分(🏙)を生徒た(🛂)ちの侮(wǔ )辱と嘲笑(xiào )の中に(🌿)追いこんでいた(🌙)の(🚫)であ(😐)る(🍞)。
「い(🍆)いえ、(👠)総務(wù )二(èr )人に新賀と梅本(🌤)(bě(🔭)n )とが(🤙)代(dài )表になったんです。」
(🌉)と(🏂)、敏子(🍷)は(🥁)ちょっと考えて、(🙋)
次郎の(😾)耳(ěr )にもその音(🔓)はきこえた。しかし、彼はふり(🐴)むかなかっ(📩)た。そして、もうとうに見えなくな(🥞)っている道江のあとを(🕴)追(zhuī )うよう(🏿)に(🤐)、路をいそいだ。
「用がないから(🎊)って知らん顔する(🕝)のは失(😥)敬じゃ(🥣)ないか。」
彼(🖱)の(🏫)この(🖊)驚きは、同(tóng )時に、目が(❎)しらの(🚷)あつくなるような感激(🤹)でもあった。彼(🌤)(bǐ(🍱) )はうつむいたまま、縁板(🎐)についた(🍥)手を、ま(🎀)るで(💺)女の子みたように(🌋)もじもじさ(🆚)し(🔡)た。朝倉先生はそれ(🏒)を見(🛺)まもりな(🦈)がら(🛴)、「君(🧘)の(🗳)お(🚣)父(fù(😄) )さんは、君のやったこ(🌕)とを生ぐさいと(🏔)言(🍚)っていられたが(🅱)、なるほど生ぐさいと(✝)いえば生ぐ(🏝)さい(👕)。たしかに思慮の足りないや(😿)り方(fāng )だし、それに文(🌍)明(📲)(míng )的ではないからね(😄)。しかし人間の(🥫)真(zhēn )実(shí )な気持とい(🧙)うものは、(💥)そのあらわれ方がどう(☕)で(🥐)あ(🆚)ろうと、(❄)やはりうれしいも(🏻)のだよ。私はそれを味わうだけ(🥕)は(🗝)素(sù )直すなおに(🍚)味(🛥)わ(🔭)い(🏨)た(📲)い(🎭)んだ。むろん私(📬)(sī )には私の行(🤑)く(🍭)道があるし、君の真(zhēn )実(🕒)な(💎)気(qì )持を味わった(🗓)からって、その道(⬇)ま(📫)で変え(🛑)るわけにはい(🚡)かないがね(🌆)。」
「まあ、本田(💘)(tián )さん、(🥘)し(📽)ばら(🗿)くで(🐖)したわね。さ(⭐)あど(😯)うぞ(♒)。先生(shēng )は書斎(zhāi )です(🍣)わ。」
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