と道江も眉根を(❓)よせ、肩(jiān )をす(💊)ぼめ(🧠)た。
「知っていて、な(🎦)ぜだまって通り(🎪)ぬけるんだ。」
「朝(cháo )倉先(🤛)生(🥒)が待っておいでだ(👏)。」―(🌼)―昨日父(👹)にそう言(👃)われたことが、彼には一(yī(🏑) )日気(🔚)にかかって(📫)いた。しかし、なお一(😩)層気(qì )にかかっていたのは、(🏪)血(⏲)(xuè )書を書(shū )いた(👝)自(zì )分のこと(🛸)を先生が「かわいそう(⛲)に」と言われ(🔸)たということだった。最初(chū )こ(🧐)の(🏿)言(🌎)葉を(♉)父の口をとおしてきいた時(shí(💨) )には、(🛎)そ(🎻)れがあまり(🆙)にも(👹)予期(qī )し(💯)ない言葉だったために、ただ(⏲)面(miàn )くら(🌀)っ(🛢)た(🙅)だけだっ(⛰)た。しかし(🏊)、彼(🙏)にとって(🌾)、(👽)朝倉先生の言葉(🎽)は、(🚲)とりわけ(⛏)それ(🔻)が彼(🔬)自身のこ(🐗)とに関し(⬛)て発(fā )せ(🕖)ら(🚝)れた場合、どん(😮)な(🍅)片(piàn )言(📞)隻(⛑)句(🚏)せき(♊)くでも、軽い意(yì )味を(🍢)もつもの(📌)ではなかっ(🆚)た(🎾)。彼(🏏)は(🤛)その(🧓)あ(🏏)と二(🤤)階にね(🏟)ころんで、(🎛)ひとりで(🈶)いろいろ(🛠)と考えてみた。言葉がありふれた簡(jiǎn )単な(🆔)もの(😕)だっただけ(🧐)に、かえって意味(wè(📈)i )がつかみにく(🥛)か(👟)った。もしそ(🍐)れが世間普通の(🌛)人の口をもれ(🎹)た言葉だ(🐿)ったら、血を流した(🦔)自分に対する同情(🤛)(qí(💱)ng )の言(yán )葉とも解されようし、また(🆓)県当局(jú )と(🥑)いう(🍆)大きな相手を向こ(🏴)う(🔨)にま(♌)わした(🌀)ことに(🎩)対するあ(🛌)われ(⏲)みの言葉(yè )とも解(jiě )されよう(🚮)。しかし朝(cháo )倉先生がそん(🐴)な甘い(🆓)お座な(㊙)りを(✉)言われよ(🕠)うは(💁)ずがない(🎌)。先(💁)生の愛情(👠)はもっと深い(⛽)のだ。先生(🕕)の(📢)言葉(yè )の(📕)奥にはいつ(🐄)もきびしさがある。われわれの心をむ(🛫)ち打(🤰)って一歩(bù )前(qián )進せしめないでは(🕗)お(🧓)か(🐵)な(🚤)いきびし(🚈)さ(🤱)があ(✈)る(😒)。先(🌇)生はある(🐱)いは自分を(🔻)始末に負え(👤)な(🚞)い飛(🛥)びあがり者だと思わ(⏮)れた(🚌)かもしれない。「かわ(🚺)い(🎁)そうに、己を知らな(✴)いの(🧜)にもほどがある!」(🤽)それが先(🉑)(xiān )生(♿)のお気持だ(🐑)ったのではあるまいか。
馬田(📳)(tián )は、また「ふふ(⌛)ん(🚴)」と(⏯)笑った。そし(🌓)て、
こ(🈚)んなふうで、校内(🔔)はそ(🤕)の日じゅう決して静かであったとはいえなかった。下級の教室(shì )ま(🦗)でが何(hé )とはなしに落ち(👗)つきを失(🌴)って(💳)いた。ふ(🔽)だんなら何でも(🚁)ないことに(✨)まで先(xiān )生(🧗)たちの神(shén )経がとがり(🔆)、先生(⏰)たちの(🆕)神(shén )経がと(🌒)がれ(🛑)ばとがるほど、生徒たちはその神(shén )経に触(⏹)さわって(🤚)み(✋)るのを楽(lè )しむと(📲)いったふうであ(🈶)った。大垣前(qián )校長は、いつも先生(shē(🎬)ng )たちに(🌉)向かって、「生徒(tú(💍) )というもの(🚣)は、自(zì(⛅) )分(fèn )たちのために(🌑)先生が(🤪)命をすてるまで(🚰)は、その先生を偉(🔈)い(⏺)先(xiān )生だとは思わないも(🌑)のだ。それを覚悟(🐶)の(🥫)上(shàng )で(🎺)な(🛵)くては、(💳)真の(🌦)教(👿)育は(🌞)出(💽)来(lái )ない。」と(👐)言っていたが、その(🎃)意味をほんと(🏞)うに理(lǐ )解した(😵)先生は、朝(😯)倉(cāng )先生をの(🚒)ぞい(🤙)て(🚶)は(🍳)、おそらく一(yī )人(rén )もい(🗞)な(〰)かったろうし、今では、どの先生にも(🖼)、そんな言葉(😾)は(❓)単(😐)に言(👨)葉として(🕜)で(🛷)も思(sī )い出さ(⛸)れ(✌)てい(🔥)そう(🚎)にな(😿)かった(😄)。こうして先生たち(🧢)は自分を下(xià )手(shǒu )に護ろうと(🎲)して、一歩一歩(💨)と自(👮)(zì )分を(🕶)生(🐵)徒たち(🤺)の侮辱(rǔ )と嘲笑の中に(🌯)追い(👬)こ(🧕)ん(🐌)でいたのである。
「(🛩)あたし、やっぱりまわり道し(🏸)た方が(📢)いいと思うわ。」
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