日本《アサクリ おすすめ ps4》2行目ライン
アサクリ おすすめ ps4あらすじ
「見てたんです(😳)。」(🎡)
そこいらま(🏝)では、さほど真(zhēn )剣(🎷)だと(🚸)も思われな(🎲)か(📆)った(🛹)議論(lùn )が、当面の問(😪)題(🙈)をは(📊)なれて次第に(🎗)観念的にな(🗻)るにつれて(🗳)、(🚋)かえってみ(🤱)んなの調子が烈しくな(💚)って来(🍲)るのだっ(🔓)た。
(🕰)鉄(👭)拳が(🤡)同時(🏈)(shí )に次(cì )郎(láng )の(🙂)頬に飛んで(😁)来(🌦)た。しか(🐷)し(🌬)、次郎(láng )の両手(shǒu )が(🍧)狐の顔(yá )に(🐾)飛びかかったのも、ほと(🥫)んどそ(🍩)れ(🛢)と同時だった(🧥)。
次郎(🤽)は(❎)大沢(🌉)には答えないで、恭一(🥀)(yī )の方を見た。そして、
「ず(⛷)っと(🥎)田舎の親(⛅)(qī(🍜)n )類の家にいた(🏐)も(🕣)んだ(🤡)から……」
山犬の声に似たどら声が(🏞)きこえて、彼の周囲が急に明(📆)(mí(🅱)ng )る(🤴)くなったと思った時には、彼は地べたに横向(🌰)(xià(🚢)ng )き(🐳)にころ(🥩)がって(🎂)いた(💷)。彼(🤲)の顔(🚀)のまんまえには、ペ(🤓)ンキのはげ(🏡)た指(zhǐ )揮台(tái )が、二(🕘)つ(❄)三(sān )つ節(jiē )穴を見せて立(🤔)(lì )っ(🎶)ていた。
「(🏉)そうだろう。僕も四年(niá(🌸)n )生全体の名でバックするのは不(bú )賛(zà(🥞)n )成だ。」(🖇)
「(🐁)元(🚘)来、正(🤓)(zhèng )義(🍽)は階(jiē(🌽) )級(🏛)(jí )に(🌧)あ(🎹)るんじゃないん(🐨)だ。どん(👚)な階級(👳)にだ(🍅)って、正(🤛)し(🎆)い人(🧛)(rén )も(🈴)いれば、(🐆)正しくない人(ré(🌛)n )もいる。正(zhè(✋)ng )義(🙃)(yì )は、それをもってい(🌴)る一人一人の胸にしかないんだ(🏛)。五(💁)年(nián )生(shēng )は(🖖)五年生なるが故に正義の持(🆖)主で(🎆)はない。同様に(⏫)僕ら(🚉)も、四(sì(⭕) )年(⛵)生なる(🕟)が故に(🍷)正義(yì )の擁護(hù )者だと主張するわけに(🤘)はいかな(🛩)い。四年生とか五年生とかいう(🛌)ことは、要するに正義とは何の関係もないことなんだ。それをいかにも関(💩)係がある(👁)かのように思いこんで(🐗)い(⏱)るところに、こ(🏌)の(🆒)学校の病根があり、校風の(♉)あがらない大きな原因があるんだ。こ(🌆)の学校では、上級(jí )の(😞)名に(🥜)お(💠)いてい(👢)つも正義(yì )が蹂躙じゅうりんされてい(🌺)る(🌜)。現(🏰)に(📘)本(🐹)田の(🏓)弟の場合がそれだ。僕(pú(🌉) )はもう一度はっきり言(yán )う、(⬜)正義(♋)は階(jiē )級(jí )に(🏼)なくて(🈹)人(rén )にあるん(❣)だ。もし(🔦)そう(🎙)でなけれ(🐮)ば(👝)、全校一致(🧝)も期待(dà(🗻)i )出(chū(🎀) )来ない(🕵)。そ(🔂)れが期待(dài )出来(🎽)るの(🏤)は、正(🌸)義が階(🗂)級(jí(👁) )の(🥪)独占(😒)(zhàn )物どくせん(🔬)ぶつでな(🌋)くて、何(😏)人の胸にも宿りう(✊)るか(⛰)らだ(🚌)。だから(🛅)僕(pú )は、同級(jí )生の団(🍔)結よ(🐺)り(🏙)も(🏙)、正しい人の団結(jié )が先(xiān )ず必(🎯)要だと(🥘)思(📉)う(⛔)。僕は(🤘)四年生を(😰)愛(🐥)し、五年生(shē(🐺)ng )を憎むために(😋)、本田(💝)の弟をバックし(💸)よう(🥢)と(🔈)言うんじゃな(💁)い。僕は学(🚿)校(xiào )全体を愛するんだ。学校全(quán )体(tǐ )の正義を愛するんだ。そのためには、本(🍜)田の弟の(🐒)ような(➗)、不正(zhèng )に屈し(🌭)ない魂を(🎈)あ(❕)くまでも擁護し(📠)なけ(🌟)れば(🍿)ならんのだ。問(😴)題は、四年生の権威がどうの、名誉(🧡)が(🏝)ど(☕)うのというよ(🚃)う(🕍)な、そんなけちけちし(Ⓜ)た(📋)ことにあるん(📛)じゃない(💱)。大垣校(xiào )長の謂い(🌘)わゆる大慈悲の(🐳)精神に(🚲)生き、全校の正義を護ろ(😈)うと言う(🐨)んだ(🐻)。おれの言っ(😗)たことを誤解(jiě )せんようにしてくれ。」
「このまま放(fà(🛰)ng )っとくと、上級(➿)(jí )生の権威けんいにかかわるぞ！」
とに(🐹)かく、(🏓)この(🐾)ことは(🤹)、彼(➡)(bǐ )が中学校の先(🤷)生にかけていた期待が大きかった(⚾)だけに(🛋)、彼を(🐫)こ(🤝)の(🥝)うえ(🦅)もなく淋(🍺)しがらせた。そして、ある先(🦍)(xiān )生の授(👭)(shò(🏚)u )業のおりなどは、その時(🍡)間じゅう(🥇)、小学校の教室で権田原先生(💷)に教わって(⛑)いた頃の(🚫)ことを思い(🍤)うか(⛷)べて、筆記帳にその似(😗)顔をいくつも書(shū )き並(⛩)べていたことさえ(👞)あった(🧛)。し(🆚)かし(🍹)、(🐥)一ヵ月(📀)、二(èr )ヵ月とたつうちに、中学校(🧘)と(🔕)いうとこ(🧚)ろ(📄)は、どうせそ(🌐)うし(💢)たものだ、と諦(dì(📩) )めるように(👾)な(🕕)り、(📲)その淋しさ(🍷)も、いつとはなしにうすらいで行ったのだ(⭐)った。
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