「い(🆕)たずら?(🐥) 僕(📟)(pú(🔉) )、馬(mǎ )田(tián )がど(⛹)んない(🏛)たずらをしていたか知らない(🥈)よ。僕は、馬田が(🐂)橋のところ(🈁)に立(lì )って道江さ(💤)ん(🙂)が(🏑)走って行(háng )く(🎖)の(🧡)を眺(💼)めていたので、変(biàn )だ(🚇)と(🕓)思っただけさ(⬇)。」
「しかし、私はう(💵)れし(🏛)いんだよ。私(⏩)(sī )のために血書ま(🔖)で書(shū )いて(🎲)くれる教え子がいるの(🔮)かと思うと。」
(🏘)この採(🔝)点表の(😞)波紋は決して小(📲)さくなか(🔺)った。押しよせた生徒たちにまじって、あ(🛴)とでは先生(🕺)(shēng )たちまでが(😐)代る代るのぞきに来(🔝)た。生徒たちは、(🦊)採点表にのっている先生が(🕦)来(🥝)ると(👦)、一(🉐)々その(📞)点数を大(🙈)声で叫んだ。中には、(🏵)備考欄まで読(dú )みあげ(🌇)る者(zhě )もあった。先生の中には、(🎥)自分で自(🚾)(zì )分(fèn )の綽(chā(🐾)o )名をよく知っている先生(❣)(shēng )も(💌)あり、(🙉)そうでない(🐋)先生もあったが、そん(⚫)なこ(📊)と(🤪)で、(🏋)どの先(💘)生も(💦)い(🔩)やでも(🕗)自分(😷)の綽名(míng )をは(🌈)っきり知(💵)ら(⛳)されるという結果に(🐌)なった。も(📒)っ(🥉)とも、中学の先生で(🤜)、自(🏰)分に(🔢)かぎって(➖)綽名はな(🏮)いな(🗣)どと(😀)安心(😸)してい(🦋)る(🔭)ほどいい気な先(xiā(🛣)n )生はな(🚨)いはずなのだか(🌤)ら、そ(🤡)れは大したこと(🔄)で(💟)はなかった(🔯)かも(🙀)知れな(⚪)い。し(💍)か(🙆)し、(🤱)綽名(míng )とい(🤷)っしょに(📒)、自(🍜)分の点数ときびしい(🛫)評語(🏎)(yǔ )とを知らな(🔛)けれ(🗿)ばならなかったということ(🕯)は、何(hé )といっ(🙀)ても最近(🥗)(jìn )の大(🏄)き(🌆)な試煉(làn )であ(🈁)っ(😦)たに相違(🐤)ない。ある先生は顔(🌛)を(🚙)ひ(🤬)きつらせてガラス戸の(😯)まえに(🚓)棒立に(👿)なり(🤘)、ある先生は一たん顔を(🗨)まっかに(🚳)したあと、強いて微笑をもらした。しかしどの先生も最後には、自分には(👝)まるで関係(xì )のな(🈹)いこ(😼)とだ(🥪)、(👹)といったよう(🎾)な顔をし(📪)てその場を立(lì )ち去(🛎)っ(👫)た。ただ「あざらし」先生(shēng )だけは、そ(😂)の綽名(míng )が自他(tā )共にゆるすほ(🏄)ど有名になっていて、ごまかしがきかなかったためか、そ(😈)れ(😈)とも、(🏈)備(bèi )考(kǎo )欄にあった通(tōng )り、事実粗(😘)野(yě )の(🎑)稚気ある(🗜)性(👢)格の持主(zhǔ )で(🍦)あ(🔂)っ(♌)たためか、(🚎)そ(💪)の大き(🏝)な口を(💠)思いきり(🕌)横にひろげて、よ(🤮)ごれ(✂)た(🔼)上歯を(🙈)むき出(🥤)し、天井を向(😈)いた鼻(bí )の下(xià(💇) )に灰(huī )色(sè )のあらいひげ(✏)を針(🔄)のよう(♑)に立(lì )て、内(💮)をのぞきながら、(🧣)「わっはっは」と笑った。そして、「わしだけ(💰)は合格(gé )の(🐘)見(✉)込がある(🚳)ち(⤴)ゅうのか。ど(🐿)うかよ(🎸)ろし(🎤)くたのむよ。」と言(🚦)う(🏣)と(♑)、くるりとうしろを向いて(⭕)、もう一度(🌾)「わっはっ(⬜)は」(🚪)と笑い、歯をむき(🍭)出したまま、むらがっている生徒たちを押しわ(✈)けて帰(♒)(guī )って行った。
「(🕵)ええ。でも、(🕔)そんなこ(🕝)とより(🏖)ほかに(🕑)、どうにもしよ(😱)うがない(🌏)わ。」
「そ(🔤)うか(🦑)な(📰)あ。しかし(🐙)、僕た(📹)ちが(🕎)入学した時の(🎣)こと(🔺)を(⤴)考えてみたま(🚯)え。五年生(🛋)の鉄(zhí )拳制(zhì )裁(cái )にびくともし(🦂)ないで(🎢)反抗し(📜)たのは、本田だ(🦍)けだっ(🐴)た(📼)ぜ。」
「(✅)では、どう(👙)した(🤭)ら(🎄)いいの(😊)?」
次郎は(🃏)やっとそれだけ答えた。ストラ(🖇)イキ反(🎎)対の理(🙎)由(♐)が(👰)、当(dāng )局の(🐨)た(🌲)めで(🐕)なくて朝倉先生のためだ、と(🌕)いうことをつけ加(jiā(🐒) )え(🔰)たかったが、(⛅)まだそれを(😾)言うだけに気(🤟)持がお(📿)ちつい(📆)ていなか(🚥)ったのである(🚢)。
次(🤽)郎はすこし顔(yá )をあからめた(⏯)。が、すぐ思(🕴)いついたよう(💦)に、(🍜)
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